会计人员继续教育的师资队伍建设思考

摘要：会计从业人员的继续教育不仅是贯彻和落实国家相关法律法规，同时对从业人员竞争力的提升也有着重要的意义。从当前的实际情况来看，我国会计从业人员继续教育師资队伍建设中还存在一定的问题，在一定程度上影响了继续教育的效果。基于此，本文从会计从业人员继续教育的意义入手，首先分析会计人员继续教育师资队伍建设存在的问题，然后探究会计人员继续教育师资队伍建设的策略，希望可以借此给我国会计从业人员继续教育的相关研究提供一定的参考意见。

关键词：会计人员;继续教育;师资队伍

1.会计从业人员继续教育的意义

当前社会不断的发展，各类工作人员需要持续不断的学习，这样才能跟上社会发展的脚步，顺应时代的潮流。对于会计人员而言更是如此，借助继续教育方式不仅能提升其专业技能和职业水平，还能保持其自身的核心竞争力。特别是在国家出台的《会计从业资格管理办法》和《新疆维吾尔自治区会计人员继续教育实施办法》中有明确规定，强调了会计从业人员继续教育的重要性，同时对学习形式、时间、内容也提出明确的要求。

自建国以来，我国经济发展迅速，取得了举世瞩目的成就。随着社会经济的发展，对会计工作的要求也越来越高，需要会计从业人员从单一型向复合型人才转换，会计从业人员只有不断的更新知识，提升个人综合能力和道德修养，才能顺应时代发展的需求，更好的为国家经济发展作出贡献。并且随着科技的快速进步，社会已经进入智能时代，会计人员也面临着前所未有的挑战和竞争，只有更新理念、转化思维和继续学习，才能满足岗位的需求。

2.会计人员继续教育师资队伍建设存在的问题

一是随着会计从业人员继续教育的不断发展，出现了师资队伍储备不足的问题。很多有会计人员继续教育培训资质的学校缺乏专业的继续教育师资队伍，由于我国教育体制正处于不断改革和深化当中，学校中更多的专业教师将有限的精力都投入到教育教学研究和学历教学教学上，对继续教育的教学任务很难全面的完成，这在一定程度上也影响了会计从业人员继续教育的质量。学校对继续教育授课也不够重视，导致师资力量较为紧张，出现了继续教育课程无人授课的尴尬局面。二是当前会计从业人员继续教育的师资队伍中存在依赖聘用教师完成会计人员继续教育授课工作的问题。部分学校采取外聘教师的方式来弥补会计人员继续教育授课教师师资匮乏，以此来满足继续教育的授课需求，虽然在一定程度上弥补了师资团队力量不足的现象，但是外聘教师专业知识无法保障，难于管理、不易考核，在教学中难免会出现一定的问题。三是部分学校缺少对继续教育授课教师的考评机制，未能将继续教育教学质量纳入到教师的考核体系中。授课教师存在懈怠心理。四是会计人员继续教育授课时间过于集中，部分学员只能利用业余时间来完成继续教育的课程，所以会计人员继续教育培训学校需要集中在周六、周日或国家法定节假日来开展教学课程。这样的时间安排导致教师只能进行填鸭式的灌输，在一定程度上影响了教学的效果。五是部分授课教师自大学毕业后，一直在学校从事会计理论教学，缺少会计或审计工作的实际经验，在教学中无法理论联系实际，教师不能更好的指导学员们如何在完成90个学分的继续教育学习后，回到单位将新的专业知识运用到实际工作当中去。

3.会计人员继续教育师资队伍建设的策略

3.1建立继续教育师资储备库

为保障会计从业人员继续教育的质量，首先要完善师资库，虽然继续教育与学历教学教学存在一定的区别，但是单纯的依靠外聘教师很难满足日益增长的教育教学需求，因此在这种大环境下，有会计人员继续教育培训资质的学校可建立专门从事会计人员继续教育的师资队伍，将继续教育与学历教学教学放在同等的地位。学校可结合自身情况开展调研，细致分析会计从业人员继续教育的师资需求和人员数量，在此基础上组建师资队伍，形成以在职教师为主，聘用教师为辅的师资团队。聘用教师侧重从各类企业、财务公司和会计师事务所中聘请行业声望高、职业素养强、专业能力硬，有较好语言表达能力的工作人员，穿插在继续教育授课中，以此来提升继续教育的授课质量。

3.2完善继续教育授课教师考评机制

会计人员继续教育授课是学校很重要的一份教学工作，学校需要制定合理的培训计划并严格执行。需要完善授课教师考评机制，考评要求覆盖全面，从授课内容、时间安排、教学质量、教学方法以及学员反馈等方面全面考核教师授课情况，不断提高教师对继续教育授课的重视程度。与此同时，会计人员继续教育授课主要面对的是成人授课，在授课中除完成教学计划内的授课任务还需解答部分学员所在单位实际存在的会计问题。与学历教育授课相比，授课难度大、理论水平高，涉及知识面广，因此许多在职教师不愿意从事继续教育授课工作。基于此，学校务必要重视师资配置，加强继续教育师资培训，在政策允许情况下，提高授课教师工资待遇，评定职称时优先考虑。尽快推进会计继续教育师资队伍管理的规范化和制度化，形成“人人愿意上、人人不一定能上”的选拔机制，以此来保障继续教育的质量和效果。

3.3多元化的教学方式

继续教育参与的学员在时间方面很难统筹安排，如果采用集中授课的方式，又很难保证教学的质量。因此在这方面可采用多元化教学的方式，利用微课、网课等形式来推动碎片化时间的学习。这样不仅能够减轻学员参与继续教育的压力，而且也能有效提高继续教育的质量。在这方面，学校可借助官网、公众号等形式来推行线上与线下结合的教育方式，利用现代化的手段来满足学员多样化的教育需求。这种方式在一定程度上还能节省教师资源，简化教学流程。当然，采用教学方式要注重后续的沟通，及时解答学员的问题，以此来保障教育教学质量。

4.结语

会计人员的继续教育有着重要的意义，能够使会计从业人员保持自身的竞争力。但是从当前的实际情况来看，我国会计人员继续教育的师资队伍建设还存在师资队伍不足、兼职人员较多和考评机制不完善等问题，这在一定程度上影响了会计从业人员继续教育的质量。基于此，本文针对性的探究了建立继续教育师资储备库、完善授课教师考评机制和多元化的教学方式三项措施，希望可以借此给我国会计从业人员继续教育的完善提供一定的方向。

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作者简介：魏丽（1982.3-），女，汉族，新疆乌鲁木齐人，行政职务：招生就业培训办副科长。研究方向：经济类。政治面貌：中共党员，经济师，现主要从事全市会计人员继续教育培训工作，招生工作和学生实习就业工作。