分析见真知

周博涵

摘要：随着国家对学生素质教育的不断重视，学生的学习过程更加强调思维能力的培养提升，让学生具备充分的自我发现、理解、分析问题的能力，成为了高中数学教育的首要内容，同时通过对学生学习解决问题的培养，理解能力的拓展、提升，不断提高学生的成绩与教师的教学效率，让学生的思考能力与学习素质得到培养，及对新事物的认知更加合理清晰，是新时代下高中数学教学努力的方向与培养目标。基于此，本文对提高高中数学学习解决能力策略提出一些拙见，以供参考。

关键词：高中数学;解决能力;提升策略

高中数学教学对学生的逻辑推理、直观想象、数据分析、数学运算等能力的培养有着独特的魅力！正因为数学在各项能力的培养要高于其它学科，所以教师普遍感到难教，学生反馈难学。对学生的升学有着至关重要的影响，由此很多高中不断加大对数学教学的投入力度，并且随着教育理念的不断发展、进步，教师的教学应以学生为主，教师为辅，让学生在自主学习中发现问题，进而探索、研究直至解决问题。因此，想要提升高中生的数学学习能力，其重点就在于培养学生的问题解决能力。

1高中数学教学学生学习解决能力培养的重要性

现在的学生从小就在父母的精心教育下，不断接触新鲜事物，琴、棋、书、画、机器人等从小就开始接触、学习，所以学生的认知能力相比以前的孩子有了质的提升。因此在进行高中的数学学习时，培养学生的学习解决能力更为重要，通过引导学生学习解决，才能有效将学生的好奇心转化为学习解决能力。目前社会对创新型人才的需求愈加强烈，学生在高中学到的学习解决能力，在以后的学习生活中也会有更大的使用空间。并且在以后的学习生活中，学生对任何事物的解决都会尽可能的使用自己的的力量。同时，在高中的数学教学中，学生学习解决能力的培养对于学生的学习热情和学习效率都是非常有益的。学生一旦养成了学习解决的习惯，成为了学习的主人，教师的教学压力、整体成绩均会得到很好的提升。

2提高高中数学学习解决能力策略

2.1引导学生独立思考

学习能力的高低与学生的思考能力是有着直接的关联的，在高中数学教学过程中，教师要改变传统教学中的灌输式教学手段，转而引导学生进行独立的思考，促使学生深入理解教材上的知识，并且能够灵活地运用教材上的知识去解决问题，这样，才能使学生真正地有所收获。教师要积极改善教学方法，让学生可以将学习与思考结合在一起，开始有意识地独立思考问题，养成用思维解决问题的良好学习习惯。比如，在学习“函数的表示法”这一节内容时，在教学的过程中，教师可以首先引导学生回顾在前面学到的关于集合的知识，并尝试回忆初中时期学到的函数的相关内容，思考什么是函数这个问题，并且再结合自己的经验分析可以用哪些方式去表示函数，函数的三种表示法：解析法、图像法和列表法，分别有什么特点、优势和不足。这样，让学生根据自己的学习经验去自主地探索教学内容，简单地分析数学知识，有助于完善学生的基础知识结构，使学生有规律、有目的地去探索数学知识的本质，从而促使学生的数学解决能力得到大大的提高，并使学生收获数学学习的成就感。

2.2加强教学情景创设

在高中数学教学过程中，由于数学知识的抽象性特征，我们经常会发现学生对数学学习会产生畏难的情绪，无法完全地投入到数学学习活动中来，给学生的自主学习能力提高也带来了很大的阻碍。因此，在高中数学教学中，教师要加强教学情景的创设，通过满足学生兴趣和认知发展需求的情景来引起学生的学习动力，使学生产生充足的好奇心和求知欲，促使学生将对场景的热情转移到学习活动中来，从而形成良好的数学解决意识。比如，在学习“简单组合体的结构特征”这一节内容时，在课堂教学的过程中，教师可以将学生分成几个小组，让学生通过小组的方式制作各种生活中常见的几何体，然后尝试将这些基本的几何体进行组合，拼凑出一些较为常见的组合体，并分析这些组合体的结构特征，在课堂上进行展示以及分享。这样，让学生真正地动手进行操作，在实践中感受教学内容，可以更好地激发学生的学习主动性，使抽象的知识直观地展现在学生的眼前，让学生可以将教学内容与现实生活中的实际现象联系在一起，从而提高学生的学习效率，并使学生形成积极的数学学习态度，促使学生学习解决能力得到培养。

2.3鼓励学生沟通合作

良好的交流合作能力在现代社会是十分有必要的，同时也能够帮助学生完善自己的不足，找出自己的优势，促使学生的学习解决能力得到进一步的发展。因此，在高中数学教学过程中，教师要积极鼓励学生展开沟通合作，为学生的合作学习提供空间和机会，让学生有机会成长为善于合作的创新性人才，促使学生的解决能力得到全面的培养。比如，在学习“椭圆及其标准方程”这一节内容时，教师可以将学生分成几个小组，让学生以探究小组的方式展开学习，让学生结合前面学到的关于曲线标准方程的知识，尝试利用椭圆的定义去找出椭圆的标准方程。在學生以小组的方式讨论学习时，教师要积极地在课堂上走动，鼓励每一个学生都参与到课堂探究活动中来，并收集学生存在着的疑惑，了解学生的问题。在学生讨论学习完了之后，教师还要及时地给予学生正面的反馈，让学生了解自己的不足和优势，使学生感受到数学学习的成就感。加强学生之间的沟通合作不仅能够培养学生良好的解决能力，同时也有助于增强学生的合作意识，是实现对学生综合素质培养的有效途径。

综上所述，高中的数学学习对于学生的学习解决能力有着非常重要的影响，同时学生良好的学习解决能力为学生的数学成绩与教师的教学工作都是很好的提升。学生学习解决能力的养成也有利于学生未来的全面发展。同时，做为教师，学习和研究数学学习心理学，研究学生数学学习的心理规律，在数学教学中显得特别重要，尤其在课改持续进行、教育理念不断更新的今天，做为教师队伍中的一员，唯有坚持、努力、不忘初心，砥砺自身，铿锵前行。

参考文献：

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[3]孙玉强.高中数学分析和解决问题的能力的培养策略[J].赤子（上中旬），2014（09）：98.