浅谈初中语文作文教学效率的提升

黄桂芳

摘要：作文作为初中语文教学中的重点及难点的对象。提高初中语文作文教学效率是教师教学中的重要任务。初中阶段是培养学生人生观和价值观的重要时期，然而初中语文教学的重要意义不言而喻。随着社会的不断进步，新课改的大力推进，初中语文作文教学受到了教师的特别重视。写作是学生内心情感表达一种方式，也是灵感释放一种手段，教师要针对学生的个性特征因材施教，激发学生写作的兴趣，提高写作能力，教师要从根本上入手，努力提高初中语文作文教学效率。

关键词：初中语文作文;教学方法;有效提升

初中语文新课标要求学生观察周围生活，发现事物特点，进而在写作中能够表达自己真实情感。在初中语文教学过程中，作文教学一直处于较高地位，在试卷中所占总分数比例颇高。现代属于信息化时代，给人们带来了很多新颖的观念和理论，但实际上，教师将其运用到教学中也存在了一些问题。例如，教师一手“包办”作文的命题，导致学生对作文的兴趣大大降低，甚至对写作文产生厌恶心理。所以，教师要及时更正自身的教学理念，在采取新的教学理念的同时也要结合教学实际情况，把日常生活和写作紧密相连，并且要学生养成良好的阅读习惯，以读促写，才能够达到一举两得的教学效果。本文结合初中语文作文教学效率的提升进行了阐述。

一、分析学生在写作中的问题，培养学生的写作兴趣

教师在进行作文教学时，要对学生的作文心理进行分析，找到突破口，这样才能找到培养学生写作兴趣的方法，进而提高学生的写作水平。

（一）学生的作文现状

首先，喜欢写作的学生。这样的学生在班级里占少数，他们对于写作有浓厚的兴趣，并且特别期盼上作文课，基本上语文成绩也不会差到哪里去，这类学生在课堂上情绪十分振奋，注意力高度集中，举手发言的次数也非常多，当教师拟好作文题目后，学生很快的进入思考和写作，情感活动特别活跃。其次，消极写作的学生。这类学生占大多数，他们写作欲望不强，但为了取得优异成绩，不得不动脑写作，处于一种被动心理。这类学生的语文成绩还算可以的，一旦遇到他们擅长的作文题目，就会快速进入写作状态。如果作文题目有一定难度，学生也会尽量的完成，知识写作水平较一般。最后，就是完全不喜欢写作的学生。这类学生相对较少，他们对作文有恐惧心理，甚至是厌恶写作，遇到简单的题目也是草草了事，遇到有点难度的题目甚至都不写。这类学生应当引起重视。通过上述分析，不难得出结论：学生缺少观察力，写作基础差，缺乏逻辑思维能力，写作积极性较低。

（二）培养学生的写作兴趣

兴趣在于后天的培养，不是与生俱来的。学生的统一特征就是喜欢表现自我，展示自我风采，那么教师就可以利用学生这一显著特征，开展作文教学。教师通过努力培养学生的写作兴趣，提高作文水平，有了兴趣就会产生动笔的欲望，在欲望的驱使下，学生会把写作当做一个美差事，能够积极主动的写出自己的见闻，并结合自己的想象，表达内心真实情感，在写作中寻找快乐源泉。由此可见，教师可以尝试从激发学生写作兴趣入手，培养学生观察周围事物，多动脑，多动笔的好习惯。

二、引导学生感悟生活，积累素材

对于初中生来讲，他们是缺少观察力和感悟性的，所以，在写作时经常会借鉴作文材料里边的内容，以至于文章缺乏真实情感，没有写出学生自己的个性。教师想要改变这种生搬硬套凑字数的现象，就需要教师帮助学生找到写作的乐趣，挖掘写作根源，引导学生感悟生活，走出写作的困境，只有走进生活，学生笔下才能有话可写。

（一）培养学生感悟生活的习惯

教师可以通过让学生写日记的方法，使学生留意周围生活，提高观察能力，有效的感悟和了解生活，这样做能够积累写作素材，丰富学生情感，提高写作水平，进而极高初中语文学习成绩。教师可以要求每周写一篇日记，要求写出起因、经过和结果，并且谈谈自己的感受，这对于初中生来说并不是难事，由此，培养学生感悟生活的习惯，也锻炼了学生的写作能力。

（二）、培养学生善于思考的能力

教师要培养学生善于问“为什么”。比如，学生在写人记事文章时，学生要回想事件的起因，经过和人物情感，以及产生了怎样的后果。在这个思想过程中，潜移默化的培养了学生善于思考的能力。此外，教师还要引导学生分析事物本质，当看到某一社会现象时，学生应当究其原因，这样更能启发学生的写作思维，不論是社会现象还是自然环境，都有自身的哲理，只要学生学会思考，就能将自己的真实情感表达出来，大大的提高了作文水平，以达到提升语文成绩的目标。

三、鼓励学生放飞想象，写出个性

作为教师要尊重学生的个性，积极鼓励学生选择自己感兴趣的话题进行写作。这样可以使每个学生写出自己对人生的感悟，彰显自己眼中的世界，具有想象的独特性，并且教师要正确引导学生写作思维，给学生一定的自由空间，使学生自己开拓思路，尽情发挥自己的想象力和创作力，让每个学生都能写出属于自己的文章，以提高语文写作的能力。

四、鼓励学生发挥想象力，将说和写结合起来

在初中语文作文课堂上，教师可以让学生根据自己现有的素材进行大胆构思，充分发挥想象力，然后把要写下的作文内容说给学生和教师听，这样把说和写结合起来，能够让学生思路更加清晰，中心更加明确，使写作更加得心应手，与此同时，也有助于学生提高口头表达能力，并引导全体学生共同欣赏、共同学习、共同进步。使学生的语文写作能力能够得到充分的发挥，从而激发学生写作的积极性和主动性，从而大幅度提高语文学习成绩。

五、结束语

总而言之，写作其实就是一种创作，学生的写作要想取得更好的成绩，就需要学会感悟生活、积累素材、发挥想象力和情感表达技巧的提升。在之后的初中语文作文教学中，教师要依据新课程标准的要求，面向全体学生，合理应用教学手段，创新教学观念，消除学生对作文的“恐惧”心理，激发学生的写作热情，适当放手，鼓励学生放飞想象，写出自己的个性，让初中作文课堂成为学生思想遨游的天堂。

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