刍议运用情境教学法优化高中英语教学的路径

马素贞

【摘要】当今在我国教育领域中，英语教学是十分关键的构成部分，担负着学生跨文化交流技能培育的重担。情境教学模式拥有本身的优点，在高中英语教学中运用可以锻炼学生的逻辑思维，提升学生学习英语的兴趣，因而在英语课堂教学中，教师务必要为学生创设适合的课堂教学情境，使英语课堂教学顺利进行。本文就情境教学模式在高中英语课堂中的运用开展剖析和科学研究。

【关键词】高中英语;情境教学模式;教学策略

一直以来，情境教学模式是教学中创建实践活动的关键方法，可以将抽象性的课程内容转换为直观实际的基础知识，对于学生英语基础知识的了解与把握是极其有益的。英语是全球性的语言表达，在沟通交流中发挥着十分关键的功效。在我国教育中对英语教育是十分重视的，当今基础教育改革逐步推进，情境教学模式慢慢被大家高度重视，因而必须在高中英语教学中科学的应用情境教学模式，促进英语教学内容的如期完成，提升学生的英语学习效率。

一、创设问题情境，提升学生学习主动性

創设科学规范的问题情境要以问题为基础和前提条件，要解决困难才可以使学生的逻辑思维更为活跃性，英语课堂教学自身便是持续提出问题、分析问题和解决困难的过程。高中阶段的学生拥有一定的英语基础，在课堂教学中，教师能够将学习的主导权交到学生，让学生在学习中可以积极地提问问题，解答问题，提升学习英语的热情，可以对英语阅读中的内容开展全方向的了解，并将听说训练融进到学习英语中，促进学生英语听、说、读、写基础能力的全方向提高。

比如，在学习“Canada —“The True North”时，原文中叙述的是一个的加拿大的特色故事，在教学中假如学校有教师去过加拿大旅行等，就可以运用身旁的原材料，邀约教师到课堂教学中向学生进行讲述，教师再让学生阅读文章，可以了解文章内容，提高亲近感，提升学生的学习热情。教师可以结合实际与文章内容比照开展创设问题情境，促使学生可以对文章内容有更为深层次的了解，让学生们更为爱惜良好的学习和生活环境。教师能够根据问题情境的创设让学生从多维角度考虑，根据对比等方式让学生能够更好地学习英语基础知识。

二、加强学习效率，运用日常生活优化教学

学习英语的最终目的是要在具体日常生活应用。为了更好地使学生拥有更强的学习英语基础知识，明确英语的应用性，塑造学习英语的自信心，教师就必须将英语基础知识与具体日常生活紧密联系，创设偏向生活的课堂教学情境，提升学习英语的实际效果。运用日常生活的内容为学生创设课堂教学情境时，必须使课堂教学情境接近学生的具体日常生活，这可以促进英语教学内容的如期完成。教师根据学生了解的内容创设课堂教学情境，使得其被情境所吸引，积极主动学习和研究。在高中英语课堂教学中，教师能够科学的应用商场、学校、家庭等作为课堂教学情境的情景，让学生开展多元化的英语人际交往训练，从而完成良好的学习效率。

比如，在学习“Travel journal”时，教师就可以为学生创设度假旅游的情境，让学生当担导游，可以使英语教学课程内容更为丰富，提升学生学习英语的主动性，可以在英语聊天中巩固基础知识，推动学生英语口语语言表达能力的提高。教师还能够指导学生将英语的基础知识应用到具体日常生活，完成融会贯通。高中阶段的学生学习任务较为繁杂，而且遭遇着今年高考的压力，学生在高中阶段碰到的各种各样问题和苦恼会与朋友倾吐、求助。教师可以运用这一点，让学生用英语为自己的朋友写一封信，将自身的苦恼倾吐朋友。根据偏向生活课堂教学情境的创设，可以使学生的苦恼获得倾吐，缓解自身的学习压力，另外还可以加强学生的英语写作水准。

三、多媒体辅助教学，提高学生自主学习能力

根据问题、生活情境课堂教学，学生对教材内容中的内容以及日常生活的有关基础知识有更为深层次的了解，在这个基础上，教师能够应用现代信息技术为学生创设超越时间以及空间的课堂教学情境，使传统式的教材内容结合和声音、图像、视频，变抽象的英语基础知识为形象化、实际化，让学生更强的明确英语基础知识的实质以及相互关系，对英语基础知识有更强的认知、了解，使学生的英语应用基础能力获得有效地提高。

比如，在学习“Cultural relic”中，学习限定性和非限定性定语从句差别的基础知识时，教师就可以应用现代信息技术为学生展现长城的图片，让学生阅读到万里长城的壮阔，随后再引出来定语从句。根据现代信息技术为学生展现一些典型性的语句，让学生对句子的构造开展比照，进而确立定语从句的代词、介词关联，随后根据单项选择题、填词语和造句的方式让学生训练定语从句的应用方法。

综上，当今高中英语课堂教学中，情境教学模式是应用较为普遍的一种教学策略，可以有效的提升学生的英语自主学习能力，提升英语课堂教学的品质以及实际效果。情境教学模式是以高中英语课本的内容作为基础和前提条件，融合高中学生的学习心理以及基础能力，为学生创设丰富的课堂教学情境，如问题情境、生活情境、多媒体情境等，让学生融进到真正的情境中，正确引导学生科学的学习英语基础知识，促进学生英语抽象思维以及思维逻辑的发展。

参考文献：

[1]卢万妍.关于情境教学策略在高中英语语法教学中的运用研究[J].中学生英语，2018（30）：23.

[2]张银玲.情境教学在高中英语课堂教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2018（21）：47.

作者单位：陕西省西安中学