构建小学英语高效课堂的策略探析

刘小芳

【摘要】伴随着新课程的不断改革，高效的小学英语课堂逐渐变成了教师的一项研究重点课题。笔者在本文主要从“组织小组共同学习，促进学生共同成长”、“设计英语课堂游戏，增添英语课堂趣味性”以及“设计课堂导入环节，吸引学生注意力”这三个策略，就小学英语教师如何构建高效课堂进行了深入的研究。

【关键词】小学英语;高效课堂;策略

小学英语这门课程，对于学生而言，不仅仅是一门简单的课程，更是一种语言、一种艺术。一门课程，是指对学生之后的学习带来了更大的帮助;一种语言，是指学生可以将其运用在现实生活中;一种艺术，是指学生各方面的英语能力需要教师运用教学艺术才能得到更好的提升。因此，小学英语教师在实际的教学过程中要善于为学生构建出高效课堂，为学生提供学习英语知识的良好氛围，让学生在英语课堂上可以变得更加活跃、更加积极，最终促进学生能够真正成长为英语学习的主人。

一、组织小组共同学习，促进学生共同成长

小学英语这门课程是语言方面的学习，那么，这门课程也就需要学生进行有关于语言的交流和沟通。而小组共同学习，则可以很好的满足这一要求。因此，小学英语教师在实际的教学过程中可以组织小组共同学习，促进学生共同成长，构建出小学英语的高效课堂。这不只包含教师与各个小组之间的英语交流，还包含小组与小组之间、小组成员之间的英语交流，这也就为学生提供了更多运用英语进行交流的机会，最终促进学生的英语水平随之得到提升。

比如，在学习“Drawing in the park”这一节的时候，首先，教师可以对学生进行合理的分组，让学生在本节课上以小组的形式展开英语知识的学习过程。其次，教师就可以布置英语学习任务：能听懂、会说、会读单词： draw， picture， park， flower， boat， river， easy，difficult;能听懂、会读、会说日常交际用语： Good idea！ What can you see？I can see...Can you...Sure， it's easy. It's difficult， but I can try;能正确地理解并朗读对话内容;能初步运用本课所学的词汇和日常用语交流看到的事物及会做的事。当各个小组的学习结束后，教师可以再让各个小组之间相互交流英语学习经验，或者是让小组将自己遇到的英语困惑说出来，让其他小组帮助解决掉，由此让学生更加全面地学习英语知识。

二、设计英语课堂游戏，增添英语课堂趣味性

小学阶段的学生往往更加喜欢玩游戏，英语知识的学习过程反而会让学生认为充满了枯燥和无趣。若是教师能够抓住这一特点展开教学，相信将会有着令人影响不到的课堂教学效果。因此，小学英语教师在实际的教学过程中可以设计英语课堂游戏，增添英语课堂的趣味性，构建出小学英语的高效课堂。教师可以将英语知识融入到所设计的游戏中，将游戏与英语知识进行有效的整合，帮助学生实现英语学习和享乐的统一，最终促进学生在英语课堂上的参与度得到提升。

比如，在学习“Whose dress is this？”这一节的时候，首先，教师可以为学生设计一个小游戏：学生四人小组三十秒内说出有关服饰类的单词，尽可能多，不要重复，看哪一个小组说出的最多。而学生在这个游戏的激励下，也就会更加积极的参与在其中。其次，教师还可以再设计一个小游戏：教师为学生展示一些图片，学生则大声说出屏幕上闪过的图片或单词并拼写出来，而评分规则则是大声说出单词并拼写正确或者大声说出单词都可以得到相应的分数。

三、设计课堂导入环节，吸引学生注意力

就好像一本书一样，若是在一开始吸引不到学生的注意力，那么学生将很难快速进入到阅读状态之中。课堂教学也是一样，若是课堂导入这个环节不具备吸引力，那么学生将会觉得接下来的学习索然无味。因此，小学英语教师在实际的教学过程中可以精心设计课堂导入环节，吸引学生的注意力，构建出小学英语的高效课堂。教师可以利用多媒体设施进行丰富和拓展，也可以是趣味故事提升英语课堂趣味性等等，让学生通过该环节而能保持长时间的学习兴趣。

比如，在学习“Seasons”这一节的时候，首先，教师可以利用多媒体设施为学生播放《春天在哪里》、《宁夏》、《秋天的童话》以及《雪绒花》这四首歌，有的学生可能还会跟着一起唱起来。这时候，教师可以向学生提出问题：“What can you find from these four songs？通过这四首歌曲，你们能发现什么呢？”由此引导学生说出季节，并且带领学生学习单词season。其次，教师可以继续提问：“How many seasons are there in a year？Do you know what they are ？ You can speak in Chinese.”由此引导学生说出春夏秋冬这四个季节。最后，教师可以利用多媒体设施向学生展示教材上的相关內容，以此来将学生的注意力引回到本节课内容的学习中。

综上所述，小学英语教师在实际的教学过程中只有从学生的实际英语水平出发，善于采用多样化的课堂教学策略，调动出学生的英语学习积极性，小学英语的高效课堂才能得到真正的构建。

参考文献：

[1]黄夏.构建小学英语高效课堂的有效策略分析[J].校园英语，2017（45）：225.

[2]翟君.小议构建小学英语高效课堂的有效策略[J].新课程（中），2017（10）：191.

作者单位：江苏省淮安市清浦小学