浅议农村小学语文教育中责任感的培养

余志辉

摘要：素质教育改革背景下，更加关注对学生多方面素质的培养，其中培养学生的责任感就是一个非常重要的教学任务，教师应该对此引起足够的重视。对于当前的农村小学语文教师来说，很多教师依然受到传统教学理念的束缚，只关注学生的学习成绩，实际上语文学科具有显著的人文性特征，教师应该在教学中注重渗透德育思想，关注学生责任感的培养。具体来说，教师要发挥自身的示范作用，可以在教学中开展小组合作交流学习，培养形成集体责任意识，还可以组织课外活动，拓展德育教学空间。本文主要围绕农村小学语文教育中责任感的培养策略进行了探究，以供参考交流。

关键词：农村;小学语文;责任感;培养;意义;策略

引言

责任感不是与生俱来的，不是在一定的年龄会自动生成的，它是儿童在与周围环境的相互作用中，特别是通过在与他人的交往中亲身体验，以及卓有成效的教育逐渐形成和发展起来的。它需要个人在长年累月的生活中去经历和体会不同的情境才能慢慢获得。各科教学都蕴含着丰富的德育资源，每位教师都要重视在自己所任教课程中，使学生潜移默化地受到责任教育的影响，具体上要结合小学生年龄特点、教学内容、恰当的教学方式，对他们进行有实效的责任教育。针对农村小学语文教育的实际情况，教师应该把培养学生的责任感作为一个重要教学任务，开展相应的教学改革探索。

1当代小学生责任感培养的重要意义

现代社会经济发展速度较快，由于生活需求，许多家长忙于工作，对于孩子的关心较少，对于孩子的学习及发展的关注程度不足，将学校作为孩子学习、成长、发展的唯一场所;而学校过于重视学生的学习成绩，仅仅关注学生的智力发展情况，忽略了对学生的非智力素养的关注，导致小学生缺乏责任意识。在小学教育階段，教师不仅仅承担着教书的职责，还承担着育人的重任，要教会学生如何做人，要“先育人，后教书”，引导小学生思想道正，具有良好的道德意识与责任意识。一个人，若缺乏社会道德感，缺乏责任意识，那无论他多么出色，都无法为家庭、为社会、为国家做出贡献，无法融入社会集体。在素质教育不断加强的今天，小学语文教师要把握语文学科的育人优势，加强对学生责任意识的重视，培养学生的责任感[1]。

2农村小学语文教育中责任感的培养策略

2.1提高思想重视程度，发挥教师的示范引领作用

从小学生的身心发展水平来看，他们的认识能力和自我控制能力都很有限，思想和行为很容易受到外界环境的影响。而且受到认识能力的限制，小学生并不能认识到自己的角色所应承担的责任，不能很好地去“扮演”自己的角色。控制力是责任意识的重要因素之一，缺乏控制力的学生责任意识自然不强，一旦责任意识出现问题，责任认识和情感就很难转化为责任行为。小学生责任感的内容丰富，渗透在学习、生活的每一个角落，并伴随着他们的成长不断深化，所以需要教师对小学生的责任教育架构、内容层次、评价体系等方面进行深入研究[2]。总之，教师对工作的责任意识、对学生的耐心教育，直接影响学生责任感的养成。由于小学生年龄小，善于模仿。教师的一言一行、一举一动都会被学生学习、关注，对他们起着导向作用。常言说得好，身教重于言教。根据小学生爱模仿的特点，为他们树立身边的责任意识强的典型事迹和模范，结合古今中外一些富有责任感教育意义的事例，组织学生进行讨论、学习。可以通过模范班级的示范引领作用，使学生在学习中增强责任感。

2.2开展小组合作交流学习，培养形成集体责任意识

要想培养学生形成良好的责任感，小学语文教师就要积极引进多种不同的教学活动形式，灵活运用科学的教学方法，有效提高课堂责任教育效率。小组合作交流学习是一种新型的教学方式，倡导学生之间的共同讨论学习，组建多个学习小组，每个成员都是小组中不可缺少的一个部分，都需要承担的一定的学习任务，为了完成小组的整体学习目标，都要认真努力，也为了小组之间的竞争而学习，从而促使学生形成良好的集体责任意识，感受到责任的重要意义[3]。例如，在《为中华之崛起而读书》的教学中，教师就可以让班级学生以小组为单位，共同探究“搜集相关资料，说说题目的意思。”“是什么促使他立下如此远大的志向？这件事发生在什么地方？”等问题，让学生交流探索10分钟左右，并且进行小组汇报。最后，教师会结合班级各个小组的交流过程、配合情况、汇报情况及问题交流结果进行评比，激发学生的集体意识，让学生感受到主动承担责任的意义。

2.3组织课外活动，拓展德育教学空间

课外活动是语文教学的补充，对拓展教学内容，培养学生正确的思想态度有积极的作用。德育渗透不应该仅仅局限在语文课内教学上，需要拓展教学空间，在课堂教学之余，教师可以以德育为目的，组织学生参加一些有意义的活动，既能够丰富学生的课余生活，又能培养学生正确的思想观念，促使小学生增强责任感[4]。比如，教师可以组织学生开展“信任游戏”，要求学生三人为一组，一人站在桌子上背对着同学往后仰，两人在后面接着，这时站在桌子上的学生心里一定非常紧张，因为他需要把自己的安全交给别人，然而当他被同学接住的那一刻，心里又是十分放松的，另外一名学生也能感受到自己在的重要性，产生很强的责任感，同学双方的信任也增加了。这样游戏旨在改变大多数小学生以自我为中心，缺乏团结合作意识的现状，对于培养学生的责任感和合作精神，提高学生之间的信任具有重要的作用。

结语

总之，作为一名农村小学语文教师，不仅要以身作则，还要充分发挥语文学学科人文方面的价值和优势，运用多种教学方式方法，潜移默化地影响学生，感染学生的思想情感，促进学生深刻认识“责任”的重要性，产生强烈责任意识，最终形成责任感，这样可以实现良好的德育效果，进一步提高语文教学质量。

参考文献：

[1]李多喜.加强小学语文教育，发挥语文教学德育功能[J].学周刊，2019（27）：86.

[2]谢景花.农村小学语文教育中责任感的培养策略[J].中国教育学刊，2019（23）：31.

[3]张仲和.小学语文教学应培养学生的责任意识[J].山东青年，2019（05）：52-53.

[4]尹樱燕.浅析小学语文教学中如何培育学生责任感[J].神州，2018（10）：129.