初中语文教学中学生表达能力的提升策略分析

闫竹青

摘要：在这个人才竞争激烈的社会，如果要想从中脱颖而出，表达能力是一项必不可少的基本能力。语文教学对提升学生的表达能力具有重要的意义，对于初中语文教师来说，教师要认识到培养学生表达能力的重要性，在教学中要以新课程理念为指导，给予学生更多的表达空间，激发学生的表达兴趣，促进他们综合能力的全面提高。在具体的教学实施过程中，教师要积极组织开展练习口语表达能力的综合性实践活动，要通过更新和丰富教学模式，提供表达交流平台，还要关注提升学生思维方式能力，从而达到训练提高学生表达能力的最终教学目标。

关键词：初中语文;表达能力;现状;提升策略

引言

近年来，我国的政治、经济、文化都在迅猛发展，与此同时，对人才的整体素质要求逐渐提高，而语言表达能力能够确保一个人在激烈的竞争中有良好的社交能力，脱颖而出。口语表达能力的养成需要通过长期的培养和训练，初中阶段学生处在青少年时期，同时也是各项能力的最佳养成时期，尤其是语言表达能力。如果学生具备良好的口语表达能力，就能让老师在教学中了解学生的实际学习情况，根据学生的实际学习情况开展合理的教学，提升课堂学习的效率。

1初中语文教学中学生语言表达能力培养的现状

第一，教学观念落后，不重视语言表达训练。现在很多语文教师只关注学生语文知识的掌握情况，只为了让他们在语文考试中取得较高的成绩，但这样的教学观念已经落后，在灌输式教学模式下，学生始终处于被动学习的地位，一味地接受教师传授的内容，不会产生主动表达的想法，由于教师不重视语言表达训练的开展，在长期这样的背景下，学生也会逐渐失去自我表达的兴趣和自信，不利于表达能力的锻炼提升。第二，没有开展系统化的表达能力练习活动。从语文这门课程的性质角度来讲，它是一门需要长期积累，熟练掌握一些琐碎且复杂的知识内容的课程。根据现阶段实际教学情况来看，大部分学生不想将更多的时间花费在学习语文上，教师也没有开展系统化的表达能力练习活动，严重影响了学生的语言学习以及人际关系[1]。

2初中语文教学中提升学生表达能力的策略

2.1积极组织开展口语表达练习，鼓励学生自我表达

在新课程改革中明确指出，初中语文教学过程中要加入口语训练这一项内容。在实际教学中，老师要从多个角度进行设计，激发学生想要表达自身想法的兴趣，提升学生的语言素养。在日常教学中，要鼓励学生表达自身的想法，随时与学生进行交流和沟通，增进师生之间的感情，课下老师也要加强和语言能力较差的学生之间的交流，帮助消除口语方面的心理障碍[2]。例如，在学习《济南的冬天》这篇文章时，该文主要写济南的冬天气候温和、美丽如画的景色，表达作者对中国大好山河的热爱之情。第一步，可以要求学生通读课文，了解文章的大致内容。读通第一遍文章后，第二次要带着感情朗读，体会文章中作者表达的思想感情，找到文章中的中心语句。第二步，将学生划分成不同的小组，通过小组讨论引导学生和其他学生谈论自身的想法及感受。第三步，要求每组学生派出一名学生上台讲解自身的看法和感受。通过这种方法，训练学生语速以及语感，培养学生的语言表达能力。

2.2不断更新和丰富教学模式，提供表达交流平台

初中语文教师要按照初中学生的特点，不断创新和更新自身的教学模式，给予学生发言的机会，开展小组讨论的活动，调动学生学习的主动性，在适当的时候和学生进行互动，为学生提供交流平台，提升学生自身的语言表达能力[3]。在教学中要积极鼓励学生表达自身学习中遇到的困难，借助日常生活中的一些事物，为学生进行详细讲解，引导学生将一些问题划分到日常生活经历中，例如服务人员和销售的职务区别，举出实际例子为学生讲解，两种职业都需要工作人员具有良好的语言表达能力以及口才。要积极组织学生开展语文课本中的综合性学习活动，提高学生的口语表达能力和动手实践能力。另外，还要传授培养学生察言观色的意识，处理事情时要学会灵活，一方面帮助学生解决他们心理方面存在的障碍，另一方面可以让学生积极表达出自身的想法，进一步提升他们的表达能力。例如，在学习《陋室铭》这篇文言文时，可以让学生和小组成员共同讨论文章内容，详细翻译，并且老师积极加入学生小组讨论中，如果发现哪些地方翻译时出现错误，要及时帮助学生改正，让学生大致了解文章内容，之后针对本节内容的知识点提出对应问题，如“斯是陋室，惟吾德馨。这句应该如何理解？请结合实际生活谈一谈。”引导学生结合日常生活，积极思考进行解答。

2.3做好教学指导，提升学生思维方式能力

人类通过应用语句来表示自身的思维、情感的一种技能被称为表达能力，语句的表现不单单是以富有精神文化内涵为基础，还应具有精密的思维方式，适当的、丰富的表达能力是以活跃、精确的思维方式为前提。初中语文被视为一个对初中生表达能力进行训练的学科，在授课中应要对初中生的逻辑思维和思想方向是否正确引起重视，以提升思维方式能力为目标，进而使其表达能力越来越好[4]。例如，可以通过写作文、现场演讲这些方法，对初中生的思维方式加以了解，教导初中生写作时应该先表达什么，然后修饰什么，文章内容要通顺、井然有序，最重要的是要把表达出来的重点突出出来。老师还可以模拟情景让初中生在情景中进行表达的创新，自编自导一个情景剧，把学生的经历、情绪等都融入其中，使初中生理解思维的顺序。再比如，在讲解朱自清的《春》这篇课文时，教师可以在课文讲解之前，让学生进行关于春天的即兴演讲，或者自由写作一篇关于春天的文章，之后引导学生将朱自清描写的春与自己的进行对比。

结语

總之，表达能力是一个人应该具备的重要的基本能力之一，对生活、工作等方面都有着深刻的影响。初中语文教师应该在教学中注重提升他们的表达能力，从学生的自身特点出发，实施多样化的教学方式，鼓励学生主动表达自身的想法，让学生乐于表达、敢于表达，从而提高语文教学质量。

参考文献：

[1]李宗申，刘水萍.初中语文教学中如何提升学生的表达能力[J].语文教学与研究，2018（6）：139.

[2]江峰.初中语文教学中如何提升学生表达能力[J].山海经：教育前沿，2020（3）：15.

[3]卢晓冬.浅谈初中语文教学中如何提升学生的表达能力[J].语文课内外，2019（31）：69.

[4]陈祖利.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（21）：33.

特别说明：本文是课题《初中语文综合性学习教学方法的研究》更名为：《就家乡特产饮食的实践活动与初中语文学习能力的提升》成果。