数学文化在小学数学教学中的渗透策略

姬文凤

【摘要】小学阶段是对学生进行学习习惯培养和数学启蒙的关键时期，在这一阶段教师要能够立足于学生的长远性发展，增强对数学文化的渗透，以更好的提升学生数学学习的兴趣，使学生在潜移默化之中感受数学文化的丰富内涵，让学生小学生热爱数学，理解数学，运用数学。

【关键词】小学数学;数学文化;渗透

随着数学教育改革的深入发展，数学教学目标已经从知识教学上升到文化高度，不仅要教会小学生数学知识和技能，还要丰富小学生的数学情感和逻辑思维，提升数学文化素养。近年来，人们对数学文化的关注度越来越高，数学文化是数学知识的一部分，是小学生深入学习数学的基础，小学数学教师必须要遵循小学生的认知特点，把文化教学融入教学活动中，合理挖掘数学文化，真正提高课堂教学效率。

一、小学数学融入数学文化的意义

（一）数学文化走进课堂，端正学习态度

有些小学生为了考试而学习，过度追求高分从而得到教师家长的夸奖，但是未能真正认识到学习数学的意义，他们把学习归结为应付考试，不利于小学生形成终身学习意识。有些小学生为了家长而学习，没有认清学习的本质，导致在学习的道路上困难重重。当数学文化走进课堂以后，引导小学生自主参与到数学学习中，小学生发挥自己的聪明才智，去解决各类数学问题，不仅积累了丰富的学习经验，还找到了学习数学的乐趣，并且从内心里认识到学习是为了自己更好的成长，将来成为对祖国有用的人才。因此，数学文化走近课堂能够让小学生端正学习态度，保持一颗积极的心态，以最佳的状态投入到数学课堂上，实现共同进步。

（二）帮助学生认识数学本质

基于文化的角度来分析数学发现，现如今的数学教学已经不再是孤立的数学知识教学了，而是基于学生全面发展的角度上开展相关的数学教学。文化教育其实是素质教育中非常重要的一个组成部分，在实际教学中可以承载了一些抽象的数学知识，让其具备一定的历史感，给数学知识注入鲜活生命。这样一来，学生通过数学文化的学习能够直接看到和接触到知识的产生，并在一定程度上与学生的思想活动形成一致。因此，在小学数学教学阶段展开数学文化教育可以更好地促进学生的学习，帮助学生形成正确的数学观念与学习习惯，树立健康且健全的价值观与世界观。在学生学习数学知识的过程中，应该将学习融入到人文体系当中，让学生能够深层次、多维度地认识数学本质。

二、小学数学教学中数学文化渗透的积极对策

（一）提升教师的数学文化素养

要想持续对学生开展有效的数学文化渗透，教师自身需要具备良好的数学文化素养，因此，教师自身要具备良好的学习和提升意识。首先，教师可以在日常工作生活中订阅一些与数学文化相关的报纸、期刊、书籍等，通过广泛的阅读来充实自身的知识体系，并从数学文化的学习过程中了解更多数学知识讲述的方式和方法，结合前沿数学研究动态，丰富数学知识视野，拓展数学文化渗透的路径。其次，学校要提升对数学文化的重视程度，定期组织教师开展数学文化学习，提升整个教师队伍的数学文化素质，可以聘请校外专家进行校内讲座，也可以通过网课等形式组织教师开展集体学习。

（二）多种方式相结合，引导学生了解数学文化

在小学数学教学中开展数学文化教育单纯依靠数学课堂教学是无法实现的，所以需要教师在课堂教学的基础上不断地尝试多种不同的教学方法，并将这些教学方法进行有效的整合，而后在多元化的教学方式下促进数学文化教育的顺利开展。另外，数学教师需要经常组织学生开展数学教学活动，将数学文化能够充分地融合到学生的思维当中，从而更好地锻炼和培养学生的思维逻辑能力。例如，教师可以选择通过数学作文的方式来引导学生了解数学文化、走进数学文化、认识数学文化。在班级内部开展有趣的数学教学活动，吸引学生加入其中，并在教学活动中逐渐意识到数学知识在生活的广泛应用，从而知道想要学好数学知识就必须不断地展开实践，才能够得到真正的进步和发展。

（三）充分利用高科技创新数学文化的融入方式

教师在教学实践中，应合理运用现代信息技术成果，增强学生对知识的渴望，丰富教学内容，增加教学趣味性，将教學内容与数学文化密切联系，激发学生学习兴趣，促进数学文化在小学数学教学中的融入。在讲解枯燥的数学文化时，教师可以通过生动、有趣、新颖的授课方式，利用强大的多媒体技术，将数学文化融入课堂教学，将艰涩难懂、内容庞杂的数学文化变得贴近学生生活，创设良好的学习环境，激发学生学习的热情。

结束语

综上所述，数学文化能够使小学生多层次的了解数学，关注生活中的数学现象，深化数学课程改革的实效。作为小学数学教师，巧妙地将数学文化融入到数学课堂，帮助小学生树立正确的数学观，掌握发现问题和解决问题的方法。同时，还要进一步挖掘数学知识与数学文化的联系，利用现代化教学设备，引领小学生发现数学文化的魅力，激发小学生的学习动力，从而更加热爱数学。

参考文献：

[1]刘子义.小学数学课堂教学中融入数学文化的策略[J].新教育时代电子杂志，2019（01）.

[2]何玲.探讨小学数学课堂教学中融入数学文化的策略[J].中外交流，2019（10）.

[3]吴泽杰.探讨小学数学课堂教学中融入数学文化的策略[J].读书文摘，2019（06）.

作者单位：山东省淄博市淄川区昆仑镇中心小学