小学美术高效课堂的构建方略

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【摘要】中小学美术课是对学生开展美育的有效途径，也是优秀人才德育教育的关键构成部分。随着着新课程改革的持续推进和发展，在小学教育环节，大家愈来愈重视学生本身核心素养的提高，这也就给小学美术教师的课程教学明确提出了更高的要求。因而，针对中小学美术课程课堂教学的高效率进行对策的讨论，就变成关键且必需的选择。

【关键词】小学美术;课堂教学;有效教学

美术课，是小学课程环节关键的艺术教育培训课程内容，其科学研究合理的进行，不但有利于学生工艺美术基本知识的学习培训和把握，另外针对开发学生的智力，提升学生的鉴赏能力，发展学生的想像力，都拥有积极而关键的作用。可是，在具体的美术课程教学环节中，很多教师针对美术课教学重视不够，课程内容枯燥乏味，教学方法单一等难题，都比较严重危害了学生的学习发展，促使课程内容教学效果不高的状况层出不穷。而为了更好地改善这一课堂教学现况，提高中小学美术课程课堂教学成效，促使学生真实可以学有所获，本文将从实际的课堂教学案例下手，来对小学美术教学课堂的高效率进行对策的剖析和探讨。

一、构建趣味教学情境，激发学生自学能力

在新的教育模式下，眾多美术教师提升了小学美术教学策略的科学研究和实践活动，而情境教学法则是以其众多的优势，受到了美术工作教师的亲睐。在实际的课堂教学中，教师融合课程内容，精心策划课堂教学活动，设定趣味性课堂教学情境，让学生入情入境的学习，确立个人目标、激起学生自学主动性，这一教学方式展开，不但有利于提升学生美术学习效率，另外对推动学生的健康发展也有积极的意义。

例如，在教学《美丽的植物和动物》这一课程内容时，为了更好地推动学生针对教学内容进行形象的了解，激起学生学习兴趣，教师可以构建趣味教学情境，带到一些小动物公仔，如羚羊、大象、狮子、小象等这些，再带到一些小绿色植物到课堂教学中，为学生构建一个趣味的“动植物园”情境，结合学生的心理特征，增加其对小动物的亲密之感，以此来合理的激起学生的学习激情和自学主动性。当学生学习效率提高后，立即引导学生观察动物的模样，找到其外貌特点，随后让学生说一说自身喜爱的动物，并用橡皮泥来亲自动手捏一捏。根据趣味性的情境设定，让学生在兴趣爱好的激起下会独立的观察学习小动物的外形特点，学生的学习效果与效益也可以得到相对应的提高。

二、运用当代信息科技，丰富课程教学内容

在过去的教学方式中，因为课堂教学时间和空间的限制，教师只能运用比较有限的教育资源开展美术的课程内容教学，学生针对绘画作品的赏析非常少，极大的影响了学生的学习内容的丰富，阻碍了学生美术知识的拓展学习。而伴随着时代发展，信息科技的迅猛发展，则是给小学美术教学课堂引入了新的魅力。教师通过运用信息化教学，充分发挥其教学的优点，为学生收集丰富多彩的教育资源，带到到课堂教学中为学生展现播放，不但有利于扩展课程内容，另外也有利于学生进一步了解课程内容。

例如，在教学《抽象雕塑》这一课程内容时，为了更好地丰富多彩教学内容，另外集中学生的学习学习专注力，教师可以在课堂教学的导入中，收集当今经典的雕塑图片，如《胜利》、《米洛斯的维纳斯》、《伏尔泰》这些，制做成教学课件的方式，带到到课堂教学中为学生展现播放视频，让学生能够在丰富多彩的经典雕塑作品的赏析全过程中，对课程知识内容得到深化掌握。另外教师在学生慢慢了解“抽象雕塑”这一定义后，再引导学生一一赏析刚刚的图片，在这一过程中，教师融合轻松的音乐播放视频，为学生解读每个雕塑作品的创作者、主题思想这些，以此丰富教学课堂內容，推动学生的积极学习。

三、设计小组合作教学，推进学生互动交流

语文新课标中确立提倡发展学生自主、协作、探究能力，根据这一规定，小组合作学习这一创新教学方式，也慢慢普及应用在小学美术教学课堂全过程中。在课堂教学的进行过程中，教师将学生进行科学规范的分组，正确引导学生充分发挥团体的聪慧开展学习培训研究，不但有利于提高学生的课堂教学参与度，另外还能让学生在积极主动的互动交流中，养成良好的学习习惯。

例如，在教学《各式各样的水果》这一课程内容时，教师可以先将学生开展有效的分组，正确引导学生以组为单位开展学习探究。在课堂的课前预习时，让学生分别提前准备一个了解或者不了解的新鲜水果，带到课堂教学中。然后教师组合起来，引导学生进行新鲜水果的观察，让学生仔细观看不一样水果的颜色、样子特点，针对同一新鲜水果还可以观查其色调遍布是否有不一样。根据小组合作学习探究，提高学生对颜色的了解。教师能够让学生以组为单位，开展各种各样的颜色的分辨，正确引导学生相互之间沟通交流自身的见解和观点。在这一基础上，组织学生进行综合全面的学习，激励学生积极主动研究与沟通交流，让学生在小组合作学习中独立构建表现美、追求美、创造美的条件。

总得来说，中小学美术作为美术学科体系的重要组成部分，其教育教学的有效开展必要性和重要性，是不言而喻的。作为新时代小学美术教师，在进行教学过程中，一定要重视不断提升自身专业素养和专业技能，积极探索科学适当的教学策略，并通过合理有序的实施，以帮助学生真正学有所获，以实现促进学生综合素养培养的目的。

参考文献：

[1]戴萍.生活理念支撑下的小学美术高效教学策略思考[J].美术文献，2019（04）：114-115.

[2]高雅婷.小学美术教学实践中如何指导学生掌握高效的学习策略[J].新课程（上），2018（11）：235.

作者单位： 贵州省  兴仁市新龙场镇新龙场小学