小学班主任工作中差异性教育研究

张树驹

摘要：受所处环境、思维素养、学习基础等多方面因素的影响，学生存在着一定的差异性。学生所存在的这种差异性，导致他们在接受教师统一性的教育中，所产生的学习效果不同。在这种情况下，小学班主任需要革新自身的管理思想，充分地尊重学生的差异性，依据学生的差异，展开差异性的教育，使得学生因此获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究小学班主任工作中差异性教育策略，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学班主任;差异性教学;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-5-008

当下，人人都渴望自身能够具备异于常人的品质，能够成为独特的个体，处在发展阶段的小孩自然也不例外。此外，不同的孩子所展现的素养不同，这种不同性在一定程度上会直接性地影响学生的学习偏好、学习能力和学习效果。应对以上种种情况，小学班主任在展开教学时，需要充分地了解和关注学生所存在的差异性，尽量优化自身的教学思想，采用差异性的教学手段展开教学，以使得学生接收到良好的教育，获得更好的发展。

一、构建兴趣小组，增强学生综合素质

小学班主任在进行班级管理时，可以构建兴趣小组，促使学生依据自己的兴趣点与同学组成小组，让学生能够尽量学习自己感兴趣的知识。在兴趣小组的构建下，学生能够逐渐地掌握比较针对性的素养，能够使得自身获得更好的发展。

笔者在进行班级管理时，会与班级上的学生进行沟通和交流，充分地了解学生的兴趣爱好，并会依据学生的兴趣爱好点，创建兴趣小组。笔者会创建出体育兴趣小组、美术兴趣小组、音乐兴趣小组、文学兴趣小组等多种多样的兴趣小组。这样，学生会在笔者的引动下，依据自己的兴趣爱好，针对性地加入兴趣小组。在兴趣小组中，学生能够与同学共同研究和探讨自己的兴趣，能够充分地了解自己感兴趣的事情，充分地研究和学习自己所喜欢的知识。当然，笔者会鼓励学生以小组为单位，创建丰富多样的活动，以使得学生能够在活动中，逐渐地增强自身的综合素质。

总之，小学班主任有必要充分地意识到学生在兴趣点上的不同性，以此为基础，构建兴趣小组，促使学生充分发挥自身的学习兴趣，让学生的综合素质因此能够获得发展和提升。

二、了解学生特点，针对化教学

不同的学生所具备的特点不同，导致学生的学习能力会有所不同。小学班主任在进行班级管理时，应该充分地关注学生所具备的特点，依据学生的特点，对学生进行比较针对化的教学，使得学生因此能够好好学习知识。

笔者在进行知识的教学时，会充分地了解学生在学习上的表现，以此有效地掌握学生地知识接受能力，明晰学生的学习水平。在掌握了学生所具备的这种特点后，笔者便会对学生进行比较针对化的教育。对那些学习能力差、接受能力差的学生，笔者会尽量放低对他们的要求，会为他们设立较为小的发展目标，使得他们能够在这样的发展目标的引导下，针对性地学习知识，积极且主动性的学习知识。针对那些学习能力较强，但是学习态度不端正，導致学习水平不高的学生，笔者会对他们进行较为严格的教育，依据他们的表现情况，及时的对他们进行合理性的惩罚，也会给他们设立知识学习的规章制度。在这样的教育形式的引导下，这些学生便能够逐渐地摆正自己的学习态度，认真地进行知识的学习。当然，笔者也会充分地了解和关注那些班级上学习能力较好的学生，会为他们制定比较高的学习目标，使得他们能够再接再厉，认真且积极地进行知识的学习，让他们因此能够获得进一步的发展。

总之，小学班主任可以充分地了解和关注学生的特点，依据学生比较具体化的特点，对学生展开针对化的教育，以促使学生接受的教育能够更符合自身的实际情况，让学生能够在班主任所实施的班级管理策略下，针对性学习知识，获得能力的有效提升。

三、差异性评价，推动学生健康发展

在小学教育中，教学评价比较重要，良好的教学评价将会对学生产生较好的影响。小学班主任在进行班级管理时，若想更好地进行教学评价，就有必要关注学生所存在的差异性，依据学生的差异性，展开差异化的教学评价，促使学生在较好的教学评价的引导下，健康发展。

如，不同的学生所展现的优点不同，应对学生所具备的这种不同性的优点，笔者便会对学生进行差异化的评价。笔者会依据学生比较具体性的特点，以此有效性的评价学生，促使学生在这样的评价的引导下，能够健康成长。此外，笔者也会充分地了解和关注学生的学习水平，充分地关注那些学习水平较低的学生，给与他们较为及时的鼓励性的评价，使得他们能够在笔者鼓励式的教学策略的引导下，具备自信心，能够有动力、有激情进行知识的学习。当然，笔者也会及时地关注学生的心理发展情况，依据学生比较具体性的心理情况，对学生进行比较针对化的评价，促使学生能够消除自身所遇到的不好的心理问题，在笔者评价的引导下，具备积极的学习态度，能够认真且主动地进行知识的学习，增强自身的学习力。总之，小学班主任有必要尽量将差异性教学评价实施起来，促使学生接受到比较差异性的教学，让学生能够在这样的教学评价的引导下，心理发展的更为健康，使得自身能够获得能力的有效提升。

综上，小学班主任需要承担起属于自身的职责，需要优化自身的教学，充分地实施差异性教学策略，从构建兴趣小组、针对化教学和差异性评价这三个方面，有效地展开差异性的教学，促使学生接受到比较差异化的教学，让学生因此获得更好的发展。

参考文献

[1]马占清.小学班主任管理工作之我见[J].新课程（中），2018（01）.

[2]赵红梅.试论小学班主任班级管理的创新及实践[J].课外语文，2017（02）.

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