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“放开自己”构建英语趣味课堂

2021-09-10孙向阳

名师在线·上旬刊 2021年5期
关键词:学习兴趣小学英语教学策略

摘 要:兴趣是最好的老师,那么如何让学生喜欢英语学科呢?这要求教师在具备扎实的专业知识的同时,凸显自身人格魅力,用充满趣味的教学吸引学生,使学生“亲其师,信其道”,从而提升学生的英语学习效果。

关键词:小学英语;学习兴趣;教学策略

中图分类号:G427                                  文献标识码:A                                       文章编号:2095-9192(2021)13-0062-02

引 言

小学教学,特别是小学英语教学,不只要求教师具备扎实的专业知识,还需要教师在教学中扮演多种角色,如教师、心理辅导师、导演等。小学生年龄较小,学习英语知识存在一定的难度。是什么吸引着学生学习英语呢?笔者认为,一定是英语学习能够带给他们一定的乐趣,如教师的表扬、教师充满趣味性的语言,等等。这些因素能够带给學生学习的乐趣,使学生渴望学习新的知识。

一、学生特点分析

英语不是我们的母语,学生在生活中缺乏真实的英语环境。教师应如何让学生学好英语,使其乐于学习英语呢?笔者认为,教师应寓教于乐,让学生在玩中学、在生活中学,注重凸显英语教学的交际功能。这要求教师构建开放、有活力的课堂。

小学生年龄较小,难以较好地在课堂上集中注意力。这要求教师必须提高教学的趣味性,从而吸引学生的注意力,提高教学效率。教师需要激发学生对英语学习的兴趣,让学生在兴趣的驱动下主动学习,使学生有更多收获,让学生获得成就感,从而形成良性循环[1]。

二、教师教学方法分析

新课程改革背景下,教育工作对教师的专业素养提出了更高的要求。教师需要明确,应如何构建生动、高效的课堂,从而吸引学生,使学生爱上学习。要想实现这一目标,教师应不断提高自身专业素养。笔者认为,教师应“打开”自己,充分展现个人魅力,提高教学的生动性,吸引学生的注意力,让学生爱上自己教授的学科,从而发自内心地喜欢自己。

笔者所在的学校,有一名经验丰富的教师——黄老师给笔者留下了深刻的印象。比如,在讲解单词“monkey”时,黄老师生动形象地向学生模仿猴子的动作,惟妙惟肖,让学生兴趣十足;读起英语小诗歌韵味十足,节奏感非常强,带给学生美的享受。笔者曾经认为,自己只能进行高年级教学,因为在教学低年级英语时不能“放开”自己,十分拘谨。而在真正接受一年级教学后,笔者开始尝试“打开”自己,不再“好面子”,这也是提高教学质量的第一步。

很多教师在课堂上一味地讲解语法知识,或带领学生读单词,导致课堂氛围沉闷、教学枯燥乏味,严重打击了学生的学习积极性。究其原因,就是这些教师未能“打开”自己,害怕在课堂上“出丑”。小学教育是一项特殊的事业,要求教师积极投入教学,要求教师和学生能打成一片。初次接触教学工作时,笔者性格内向,十分抵触在课堂上蹦蹦跳跳,认为自己“抹不开面子”。在经过尝试后,笔者发现,只要把低年级教学当作自己为之奋斗的事业,就能积极融入其中。小学生具有好动、好玩、好表现、好奇、好胜的特点。教师应充分结合这些特点来设计教学,满足学生的学习需求。这就要求教师在具备丰富的专业知识的同时,展现个人魅力,同时也要求教师不断学习,从而创新教学方式。在平时的教学工作中,笔者总结了以下几点经验。

三、教师“放开自己”的五种方法

第一,练动作。女性教师在肢体语言方面比较有天赋。肢体语言能够使学生更好地理解知识,因此受到学生的广泛欢迎。笔者曾代表学校上了一节一年级市公开课Unit 3。为了引出重点句型和单词,笔者事先准备了一只spider玩具,在和学生打完招呼后,便假装背部很痒,用手去抓后背,身体扭来扭去,表现出不舒服的样子,成功吸引了全班学生的注意。这时,笔者顺势将手中的spider往地上一摔,用颤抖的声音、夸张的语调大声问:“What's this?”学生好奇地伸出小脑袋盯着地面:“Oh, it's a spider.”接着,笔者立刻引出“spider”这一单词,取得了良好的教学效果。这节课获得了市、区教研室的教师及校内外教师的高度评价。

小学英语教学中的很多知识都可以与肢体语言相联系。比如,在教学有关动物的单词时,教师模仿某个动作,让学生猜测这个动物的单词;在教学有关动作的单词时,教师可以做出动作,让学生猜单词,如“play basketball/football/badminton/volleyball/tennis/chess,do the long/high jump”等。教师在教学中灵活运用肢体语言,能够营造活跃的课堂氛围,还可以开展做动作猜单词的游戏,调动学生的学习兴趣,实现寓教于乐。

第二,练表情。如龇牙咧嘴、眉飞色舞、目瞪口呆、垂头丧气等,丰富的表情就是教师的第二语言,生动的表情能够吸引学生的注意力。教师应发自内心地给予学生反馈。学生往往十分敏感,他们可能不会十分关注教师的语言,但他们会观察教师的面部表情。因此,教师可以利用丰富的面部表情来吸引学生。上文提及的黄老师曾在游戏教学中强调教师的神秘感。她认为,神秘感体现在教师的动作及表情中。黄老师时刻充满激情,能带给学生无限惊喜。她充满戏剧性的表情深深地吸引着学生。比如,在教学形容词“happy/sad/bored/tired”时,教师可以利用面部表情让学生猜测对应的单词,从而提高课堂教学的趣味性,让学生乐于学习。

第三,培养自己的表演天赋。低年级英语教学中有一首英文歌曲Fingers。教师如果简单地带领学生学唱歌曲,趣味有限。笔者为这首歌加上了相应的动作,用五根手指代表五位家庭成员——mother, father, brother, sister, I。唱到“Where are you?”时,笔者将两只手藏在身后;唱到“Here I am, here I am!”时逐渐张开手掌。学生根据动作,不但很快地明白了歌词的意思,更是很快地记住了整首歌。学生唱了一遍又一遍,还在家里为爸爸妈妈表演后拍摄视频,相互分享。

第四,练眼神。眼睛是人类心灵的窗户。教師的眼睛能牢牢地吸引学生。当学生在课堂上走神时,教师一个严肃的眼神,就能让学生立刻将思绪收回课堂;当学生取得进步时,教师一个赞许的眼神,就能让学生得到相应的鼓励。学生难免有失落、浮躁、苦恼的时候。这时,教师可以用不同的眼神安抚学生幼小的心灵。

第五,练画技。英语教学中,利用绘画游戏来开展教学能够取得较好的教学效果。比如,在教学句型“What is this? Is it a...?”时,教师可以先在黑板上画一笔,马上提问学生:“What is this?”学生猜测:“Is it a...?”如果学生猜测正确,教师可以回答:“Yes, it is.”如果学生猜测错误,教师可以在原来的基础上继续绘画,让学生继续猜测,直到学生说出正确答案。绘画游戏适用于很多知识的教学,如猜身体五官、猜体育运动项目、猜食物品种、猜交通工具、猜学习文具等,既能帮助学生较好地掌握单词,又能使学生练习句型对话。笔者的绘画水平较低,画出的图案经常引得学生哄堂大笑。笔者没有因此而感到丢脸,而是在业余时间学习绘画,自己练习简笔画,以便在后续教学中继续开展绘画游戏教学。

结  语

综上所述,教师应在教学中不断激发学生的学习兴趣,并使学生将兴趣转化为稳定的学习动机,从而使学生树立学习信心,形成战胜困难的勇气及积极向上的品格。教师是火种,点燃了学生的心灵之火;教师是灯塔,引领学生走向成功的彼岸。教师应“打开”自己,用生动形象的教学方式,做好教学工作,展现自己的个人魅力,使学生信任自己、喜欢自己的课程。教育之美,美在人心,美在善良;教育始于纯真、善良,终于责任担当。教师应以一颗充满责任的心,真正地将自己投身教育事业中,从而促进学生的不断成长。

[参考文献]

张嘉琳.新课程下如何提高学生学习英语的兴趣[J].教育教学论坛,2009(07):44.

作者简介:孙向阳(1969.9-),女,湖南双峰人,本科学历,小学英语高级教师,研究方向为小学英语课堂教学。

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