幼儿园主题活动如何有效的开展

摘要：教育部门对孩子的启蒙教育也是高度重视。在幼儿教育普遍受到社会各界关注的背景下，幼儿教育却总是受到人们的忽视。实事求是地说，幼儿园的硬件设施水平与教学环境、师资力量确实有待提高，但这些并非决定幼儿教育发展的关键点，想要达成幼儿教育的目标，保证幼儿身心健康水平得到提升，就必须要对幼儿园的主题活动进行有效开展。

关键词：幼儿园;主题活动;有效开展

主题活动是一段时间围绕一个“主题”开展一系列的活动的教育活动，教师需要在活动开展之前制定总的课程计划和具体活动方案。在实践的过程笔者发现教师只是一味照搬教材中给出的活动方案，甚至不加任何的修改使其本土化，完全忠实实施教材的课程计划。

幼儿园为教师提供的参考用书的作用是参考，是一种直接的教学资源，但并不是让教师完全照搬实施每一个活动方案，教材编写者的出发点一定也是为教师提供思路，并非是让教师在实施的过程完全忠实地实施每个具体活动的所有内容和环节。给出的案例更不应该成为限制教师进行创新教学的因素，活动过程中教师完全机械照搬参考用书上给出的教案不利于发挥教师自身的主观能动性，教育活动本身是一项创造性非常强的活动，教师在组织活动的过程不应该受制于已有活动方案的限制，更多的是发挥自己的主观能动性，结合现有资源和本地特色以及幼兒的现有经验与幼儿共同建构知识经验的过程。

幼儿园主题活动的顺利开展，需要以丰富多样的活动材料作为物质支撑。然而，幼儿园的人力和物力条件有限，难以全面满足主题活动的需求。针对这种情况，幼儿园可以请求家长的支持与配合，从生活中寻找主题活动的可用材料，实现家长资源的开发与利用。亲子活动，是幼儿园主题活动的重要形式。然而，一直以来，家长们的参与热情并不高。产生这种现象的原因主要在于：首先，幼儿园在工作日组织亲子活动，大部分家长需要请假参加，时间上难以协调;其次，亲子活动注重幼儿的体验和感受，符合幼儿的兴趣和爱好，但是对于大部分家长来说却是“苦差事”;最后，亲子活动参与人数众多，在组织和管理上难免出现疏漏，导致流程混乱，效率低下。在这种情况下，不仅家长的参与积极性难以调动，家长资源也没有得到充分利用。为了解决上述问题，教师可以转换活动思路，将亲子游戏的类型由“一窝蜂”式转变成“独行侠”式，也就是说由全体家长齐参与的模式变成个别家长来参与的模式，从而更好地协调家长的时间、激发家长的热情，同时，也做到家长资源的高效开发和运用.

兴趣可以推动幼儿的学习动力。因此，幼儿在学习知识时，主要来自他们对活动内容的兴趣，以及活动自带的乐趣，而不是来自活动的其他部分。教师的主题活动是以幼儿感兴趣的内容开展起来的，主题活动是每位幼儿用自己的方法进行学习，展示自我才能的过程。创造是幼儿十分感兴趣的活动之一，可以不受别人影响，幼儿自己创造、自我成长的活动。为此，教师在选择主题活动时，要选择幼儿感兴趣的方面开展活动，关注幼儿对什么样的游戏感兴趣，找出与幼儿的沟通中，能够转变游戏的素材，并让幼儿在游戏主题活动中学习到知识。

教师在使用多媒体进行主题活动教学时，可以创设教学情境来激发幼儿的学习兴趣。在制作多媒体课件的过程中需要选取一些色彩鲜艳、简单明了的课件来吸引幼儿的注意力，但是也需要注意多媒体只是作为辅助的教学手段来进行教学的，所以不能过于依赖多媒体进行教学。有些教师在进行教学的时候会过于依赖多媒体，上课的过程中必须要借助多媒体才能给幼儿进行教学。应该明白，多媒体只是作为教学的辅助手段，不能成为教学的主要部分。主要的部分是让幼儿通过多媒体教学手段了解到需要学习的知识，从而可以更好地成长和进步。比如在给幼儿教“猴子捞月”这样的故事的时候，需要让幼儿知道月亮的科学原理，那么通过多媒体来演示就可以很好地让幼儿理解。同时多媒体更直观的教学也可以让幼儿更好地理解，这样幼儿对故事的印象也更加深刻。另外，教师在用多媒体进行教学的时候需要注意课件的使用，可适当地插入一些视频和音乐。

除此之外，多开展创意游戏活动，能够方便幼儿理解，让幼儿在游戏中获得多方面的体验。如教师可以中秋节为主题，让幼儿感受中国传统节日热闹、团圆的气氛，了解传统节日的风俗习惯。从这个目标出发，就可以生成创意游戏“中秋百货店”，将幼儿分为若干组，让他们分别扮演爸爸、妈妈、孩子，一起去“中秋百货店”购买中秋节需要的礼品，如月饼。月饼是中秋节必不可少的美食，根据我国地域的不同，月饼馅也有很大的差异。教师可让幼儿通过购买月饼，了解南北方的文化差异。教师也可以生成创意游戏“邮递美好祝愿”，让幼儿相互赠送中秋礼品，并给予对方祝福。这样，可以使幼儿感受到人与人之间的温情，感受中国传统节日的魅力。在开展主题活动的过程中，创意游戏要紧紧围绕主题展开，牢牢把握主题目标，让创意游戏与主题目标相辅相成，真正地让创意游戏成为开展主题活动的重要辅助方式。教师要让幼儿在体会到主题活动带来乐趣的同时，促进幼儿想象力与创造力的发展。

儿童的认知能力是在幼儿时期才形成的。因此，选择贴近生活的创意游戏可以更好地激发幼儿参与探索的兴趣，可以为幼儿的创意游戏活动提供丰富的素材。生活中的游戏丰富多彩，形式多样的幼儿园主题才能达到幼儿园教育的真正目的，更符合孩子的认知能力，幼儿园主题教学可以加深孩子思维和创造能力与现实生活的关联性。因此，作为创造性游戏活动的一部分，教师应在实际生活中观察儿童的认知能力。采用符合生活的创意游戏，让幼儿通过创意游戏活动深刻体验生活的美好，积极鼓励幼儿参与到主题教学中来，使幼儿通过创意游戏活动深入体会生活中的美。

参考文献：

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作者简介：鹿倩雯（1992.4-），女 ，汉族，内蒙古自治区赤峰市人，学历：本科，松山区第二幼儿园;研究方向：主题活动如何有效的开展

（内蒙古赤峰市松山区第二幼儿园  内蒙古赤峰  024005）