应用型本科院校土木工程专业人才培养模式研究

卢肖素

摘要：区别于传统的普通本科教育，应用型本科院校的人才培养更强调学生的职业技能特性和技术掌握。当下社会对人才素质提出了更高要求，为提高学生就业核心竞争力，高校应加强学生的职业技能培养，提高学生职业素养，帮助学生更好地适应社会发展。文章以应用型本科院校土木工程专业为例，探究技术型人才培养模式与路径。

关键词：应用型本科院校;土木工程;创新人才

人才培养方案是本科教学中的纲领性文件，它对于办学定位以及围绕办学目标而开展的理论课程以及实践课程做出明确规定。应用型本科院校立足学校办学定位，围绕应用型人才培养，面向服务地方经济社会，深化教育教学改革，创新人才培养模式，构建通识教育与专业教育相结合，创新创业教育、思想政治教育全融入的应用型本科人才培养体系。

一、土木工程专业创新人才培养存在的不足及原因

（一）注重理论教学

我国的高等教学体系对于人才的培养，还在采用单一的课程和教材教学的方式，采用的也是单向讲授知识以及单一的理论考试，一般不会进行实践教学环节。基础理论教学的安排远远超过了实践课时的安排，这样的教学方式培养出来的人才对于理论知识的学习很扎实，却没有很强的操作能力[1]。另外，学生的学习总是顺向思维，一味地接受知识不利于学生多元化思维的培养。学生总是相信老师与教材的内容，不进行任何质疑，这样也就不会有创新意识。这样的现象是由于我国的教育体制以及教育机构设计的教研室与专业教学形式造成的，长期以来，我们的传统教育都是以室内课堂教育为主，对于实践与技术的教育很少，也就不能更好地进行创新人才的培养。

（二）课程与教学设备陈旧

由于我国的教育出现过一段停滞时期，而且没有进行特别大的改革，各所高校设计的很多课程都特别注重道德教育，也沿用了许多过去的课程。比如“中国近代史纲要”、“思想道德教育”、“毛泽东思想”等课程所占比重很大，而对于现代科技发展、环境保护等现代课程没有进行特别教授，也没有创建学生独立思考的氛围。比如，在美国的教学中，教授不会在课堂上对学生进行理论知识的灌输，而是教会学生如何进行思考与创新。中国的教学正好与此相反，这样不利于培养符合现代社会发展的土木工程专业创新人才，而且很多的实验器材不能及时进行更新，学生在实验时使用旧的器材，不能对最新的科技进行熟悉与了解，也就无法进行创新，这也是限制土木工程专业创新人才培养的重要原因。

（三）没有进行专业人才的培养

我国高校培养的土木工程人才也是进行普通人才的培养，即在对人才进行培养的同时注重基础知识教育，采用宽口径的教育方式[2]。在学生进入学校时，没有对学生真正想要学习的方向与专业进行培养，对于真正对土木工程专业有钻研的人才没有进行更好地培养。现代教学以及对土木工程人才的需要，对于最新的土木工程教学课程的设置与安排有很大变化，这就要求各大高校要及时进行改进，保证对土木工程创新人才的培养。

（四）对于实践教学安排不合理

虽然很多的应用型高等院校对于土木工程专业创新人才的培养有了更好的认识，在教学内容上也安排了实践教学环节，但是由于实践内容缺乏新颖度，对于新知识、新材料以及新设备的运用很少，大部分使用效率不高。另外，实验室的管理不是很先进，学校内部各个实验室之间的交流很少，各个学校之间的交流就更少，这样不利于对学生进行实践教学。

二、应用型本科院校土木工程专业人才培养

存在的问题虽然应用型教育在本科院校人才培养中取得了一定的成绩，但在实践中依然存在一些问题。

（一）应用型人才培养目标不明确部分高校土木工程专业建设依然注重于学生的学术方向的教育，忽略了对学生应用型能力的培养，没有形成独特的土木工程学科发展特色。高校对应用型教育理念存在模糊认知，导致一些高校认为若将教育模式转变为应用型则等同于职业院校，因此排斥推广应用型教育。一些高校虽然采纳了应用型教育理念，但在实际教学实践中，并没有真正做到创新复合型人才培养。因此，应用型本科院校土木工程专业人才培养目标不明确，学生知识培养过于繁杂，学生职业技能的掌握不到位，在毕业后缺少核心竞争力。

（二）土木工程专业人才培养体系不完善课程体系是学校人才培养目标的最直接体现，土木工程专业教学依然存在着重视理论知识，忽略实践能力的问题。虽然在教育体系中有实践活动的体现，但受教学资源、教学经费、教学场地等限制，大多数实践活动只停留于表面形式，老师无法对学生更深层次地指导实践活动，学生的实践能力很难提升。教学以教材、教师课题为中心，教师针对学生专业能力的考核依然是卷面考试，无法对学生的实践能力做出精准判断，考核过于表面化。在课程设计、毕业设计中，部分高校因缺乏与企业间的合作无法为学生提供社会实践场所。因此，学生的设计完成大多是通过网上资料收集以及经典案例使用，其内容与企业的发展需求关联度也不紧密。

（三）土木工程专业学科基础设施建设薄弱因长期重视理论教学，导致高校土木工程专业的基础设施建设较薄弱，缺乏科研实践设备。在发展土木工程专业上投入的费用较少，实验室设施资金投入不足，专业建设中缺少设备，实验室建设也缺乏系统性，科研儀器设备较为老旧，不利于学科深入发展，也会影响与企业间的合作关系。学生缺乏实践操作平台，自然也无法达到技能提升的教育目的，学生无法参入到科研项目研发中，创新发展能力较为落后。

参考文献：

[1]徐红岩.应用技术大学人才培养模式研究——基于中德应用型本科院校的比较[J].天津电大学报，2018，22（4）：50-53.

[2]周燕来，李亚玲，谢晶，等.应用型本科院校建筑学专业人才培养方案优化研究——以湖南工程学院为例[J].创新创业理论研究与实践，2018，1（8）：71-73.

[3]王乔.应用型人才培养的建筑学课程体系研究——以吉林建筑大学城建学院为例[J].赤峰学院学报（自然科学版），2018，34（3）：109-110.

（百色学院  广西百色  533000）