网络化教学在外语自主学子中的利弊分析

李小沛

摘要：信息化时代的来临及现代教育技术的不断进步，网络化教学已经被逐步应用于现代教学中。网络化教学中的自主学习的应用使教学的形式更加丰富，授课内容更加形象生动，对于教学也跟上时代的发展，起着积极的作用。但若在教学过程中，网络化自主学习运用不当，也容易导致一系列的问题出现。本研究就网络化教学在外语自主学习中的利弊进行分析，并尝试提出提升教学质量的相关措施。

关键词：英语教学;网络化;自主学习

随着新形势下高校教育教学不断发展，对于学生自主学习能力的培养也越来越重视，因而在英语教学中有效实现自主学习也就十分必要。在当前高校英语自主学习方面，网络化外语自主学习属于比较有效的一种方式，英语教师应当对这一方式充分认识，并且科学合理开展网络化外语自主学习，从而有效提升学生自主学习能力，为更好实施英语教学奠定更好的基础与支持，同时实现学生的更好发展。

一、网络化教学的概述

网络化教学是通过网络多媒体进行教学。多媒体技术是将是将文本、图形、语音、音乐、静态图像、动态影像等多种信息的表现形式进行融合，从而时计算机对信息进行编辑、处理、储存及播放等等多种信息的表现形式进行融合，从而时计算机对信息进行编辑、处理、储存及播放等。网络化教学中，可分为主体式教学和辅助式教学两种。主体式教学主要是学校通过设立专门的网络教室，使每位学生能够通过独立的计算机，且教室内的计算机是机机相连的，教师可以通过网络，对学生的学习进行指导，学生也可以通过计算机向教师提出疑问，共同探讨。辅助式教学主要是教师在课堂上采用视屏展示台、投影机等对教学内容进行展示。

二、英语教学中网络化外语自主學习有效途径及策略

1.有效培养学生自主学习意识。在高校英语教学过程中，为能够使网络化外语自主学习得以更好实现，使学生学习主动性得以有效提升，需要将学生心理方面所存在的相关问题解决，使学生能够形成英语自主学习意识。在对学生英语自主学习意识培养过程中，英语教师首先应当营造良好自主学习氛围，强化学生在课堂教学中属于主体的意识，引导学生构建以自我为中心的学习意识，促使学生的学习权利能够实现充分发挥，在此基础上有效激发学生积极性，使学生能够在学习中承担应有责任。对于学生自主学习意识的形成，其属于长期的一个过程，在日常教学过程中，教师需要针对学生自主学习实行适当指导，引导学生合理制定学习计划，并且促使学生将一定英语技能掌握，学生在自主学习过程中，应当不断自我总结以及自我约束，对于自身在学习中面临的问题，需要不断进行反思，及时纠正，从而使其自我认知能力提升，最终使学生英语水平能够实现有效提升。

2.强化自主学习网络化指导。在目前互联网技术不断快速发展的背景下，英语教学中网络化自主学习状态逐渐得以形成，通过网络自主学习的科学合理应用，可使学生的自主学习状态得以有效提升。然而，为能够学生的网络化自主学习状态得以形成，除依靠学生学习积极性之外，教师还应当利用正确学习方法对学生实行指导，促使网络教学有效性能够得以有效提升，促使学生能够对学习方向明确，对教学计划进行合理制定，将实际学习中所存在的各种困难解决。此外，对相关教学活动教师应当实行教学评价，可选择教师评价及学生评价相结合方式，对于相关指导及评价体系进一步健全，使学生能够与网络化教学方式更好适应，以促使网络化自主学习取得更理想效果，提升学生自主学习能力。

3.进一步完善网络化课程建设。为能够使网络化自主学习得以更好实现，英语教师应当对网络化课程建设的完善加强重视，英语教师应当对教材及网络化教学资源进行充分利用，促使网络化功能得以强化，促使网络化教学平台重要性得以增强，促使传统英语教学及网络化教学实现有效结合，且构建网络化技术团队，使网络教学中所存在问题得以有效解决，实现完善的网络化教学体系构建，使网络化自主学习得以更好实现。

三、大学英语教学中的网络化外语自主学习策略

针对当前大学英语教学中网络化外语自主学习存在的问题，需要采取有效的策略加以解决，进而才能利用网络化自主学习方式服务于大学英语教学。

1.强化学生自主学习意识。网络化自主学习在大学英语中应用的有效性，很多程度上取决于学生自身，这就需要强化学生的自主学习意识，并培养学生的自主学习能力。在教学过程中，老师应该让学生明确网络化自主学习的优点所在，为学生创造良好的自主学习环境，让学生体验到学习过程中的乐趣，收获成功的喜悦，消除对英语的畏惧心理，对英语学习产生浓厚的兴趣。另外，老师应该根据每个学生的学习特点，帮助学生制定科学的自主学习计划，传授学生正确、高效的自主学习方法和技巧，提高学生的自主学习能力，进而才能利用网络资源，实现更加理想的自主学习效果。

2.充分发挥老师指导作用。网络化外语自主学习只能为学生提供提供学习资源，却无法帮助学生解决学习过程中遇到的问题，所以就需要充分发挥老师的指导作用。大学英语老师应该提高对网络自主化外语学习的深刻认识，时刻关注学生的自主学习动态情况，在学生自主学习不同环节，做好教学指导与教学管理工作。在学生自主学习之前，应加强教学管理和监督，根据每个学生的具体学习情况，帮助学生制定合理的学习策略。在自主学习过程中，大学英语老师应帮助学生选择最为合适的学习资源，与学生进行良好互动，了解并帮助学生所遇到的学习难题。在课余时间，老师应该经常登录网络平台，与学生交流学习心得，引导学生向自主学习能力较强的同学学习。

参考文献：

[1]张薇.大学英语教学中的网络化外语自主学习[J].消费电子，2013，（24）：177-177.

（河南省平顶山市叶县中等专业学校  河南叶县  467200）