充分利用本地历史文化资源开展社区教育

陈泽光

摘要：社区教育是构建终身教育体系的重要途径，对社区居民与社会发展发挥着十分重要的作用。本文以江苏盐城为例，谈谈利用本地历史文化资源开展社区教育的策略：广泛搜集历史资料，编写历史乡土教材，发挥社区教育资源优势。组织参观学习活动，渗透历史文化教育，提高社区居民文化素养。

关键词：本地历史文化资源;开展;社区教育

文化既是推动社会发展的重要手段，又是社会文明进步的重要目标;既是凝聚人心的精神纽带，又是民生幸福的关键内容;既直接贡献于经济增长，又对提升经济发展质量发挥着重要作用。党的十八大将文化建设提到了前所未有的战略高度。社区教育是一个地区社会经济和文化教育发展到一定历史阶段的产物，也是文化教育发展水平的重要标志，是大文化的一种综合体现。为此，南京市秦淮区在社区教育中充分挖掘区域内丰厚的历史文化资源，使其成为独特的社区教育资源优势，创新社区教育的内容和形式，探索出一条具有秦淮特色的社区教育新思路，取得了较 为理想的成效。

1、广泛搜集历史资料，编写历史乡土教材，发挥社区教育资源优势

盐城沉淀了 2000 多年的历史文化，尤其是辉煌璀璨的海盐文化，是盐城的文化之根，是盐城人民的宝贵精神财富。同时，盐城也有着众多的名胜古迹，如新四军纪念馆、海盐博物馆等，这些都是开展社区教育的重要资源。因此，我们可以依托盐城本身的历史文化资源，编写乡土教材，促进社区本土特色教育，吸引更多的居民，提高居民的文化素质，建设新时代的新农民，推动盐城发展。

首先，调查走访，收集有关历史典籍或文献资料。社区教育有关工作人员，可广泛收集与阅读有关盐城历史文化的书籍、文献资料，如《盐都年鉴》、《盐城红色记忆》、《盐城县志》、《中共盐城地方史大事记》等。另外，还可以拜访一些参与盐城重大历史事件的革命同志或老干部等，或深入实地调查，为当地历史人文乡土教材的编写提供有效资料。而后围绕教育要求，科学研讨与编写。在编写历史人文乡土教材时，需要遵循一定的原则与教学需求，从而更好的服务于社区教育，提高居民的精神文化建设水平。如在东台市富安镇召开社区教育乡土教材编写座谈会上，富安镇社区教育中心校长崔元召提出，以科学严谨的态度，实事求是的原则，明确编写工作的目的与意义;编写教材内容时，需要关注社区成员的学习需要，从而让他们保持更浓厚学习兴趣、更高涨的学习热情;注意广开言路，集思广益，让全镇社区教育资源优势得以充分发挥，落实教材编写工作;突显地域特色，与时俱进;邀请专家指导，实地参观等，借鉴外地经验。

同时，由于有关盐城的历史文化书籍、文献等琳琅满目，并且资料记载有所差异，而叙述者可能因主观倾向，未能全面客观的评价有关历史事件、历史人物。所以，在历史文化乡土教材的编写过程中，筛选整理是必不可少的，做到去粗取精，力求去伪存真，客观全面的分析历史人物，研究历史事件，从而编写出与史实相符的乡土教材。编写历史人文乡土教材后，则可有目的地选择几所基础设施较好的村民学校、市民学校作试点校，安排有关培训活动，再动员社区教育讲师团成员、志愿者教師以及老干部等，运用这些历史人文乡土教材展开讲课实验。同时整合课堂教学以及参观学习，以点带面，广泛开展社区教育，对广大居民渗透历史文化教育、革命传统教育、爱国主义教育，促进社区居民思想素质、文化素质的全面发展。

2、历史文化遗产为社区教育服务的案例分析

2.1 彰显朝天宫历史文化的深厚底蕴

朝天宫为南京市博物馆所在地，现存建筑是清朝同治年间改建的，用作江宁府学。封建王朝被推翻以后，朝天宫的政治意义逐渐消失，朝天宫也带上了市井色彩，成为皇家气派之旧名与市民文化之现实相结合的有趣之地，朝天宫的古玩旧书市场似乎成了历史走向现实或者现实回溯历史的桥梁。

朝天宫为南京市博物馆，展示品中最具影响的是1993 年在汤山溶洞发现的南京猿人头鼻化石。这是中国继北京人、元谋人、蓝田人之后 20 世纪末的一次重大发现，举世为之瞩目。国家文物局在北京公布了首届“十大陈列精品”，南京市博物馆举办的“六朝风采”陈列榜上有名。“六朝风采”为中国第一个展示六朝文明的大型专题陈列。南京市博物馆利用六朝古都得天独厚的文物优势，精选文物珍品 300 余件，分经济与生活、科学与技术、思想与文化三大部分，成功地再现了“江南佳丽地，金陵帝王州”的六朝风采。

为让市民进一步了解六朝文化，朝天宫街道社区教育办公室专门编辑社区教育教材《朝天宫历史文化》，通过对江南最大的古建筑群朝天宫的历史、特色、景致、古玩市场、南京市博物馆、馆藏文物、甘熙宅第介绍，以及传统小吃、民间风俗、古地名、名胜古迹、金陵逸事的描述，让市民了解朝天宫的历史文化，感受朝天宫深厚的文化底蕴。

传承民俗文化的“秦淮神韵”秦淮自古人文荟萃，民间艺术多姿多彩，是实施社区教育的重要资源和载体。我们根据社区居民需求，积极开展丰富多彩的民间艺术培训活动，组织 19个非物质文化遗产项目参加第二届郑和公园民俗嘉年华活动。省演艺集团木偶团与五老村小学联合开展国家级非物质文化遗产木偶双语夏令营，开创小学与省级剧团非物质文化传承项目合作的新形式。中国京剧、南京云锦、南京白局等 6 项国家级“非遗”在秦淮区得到较好保护，区社区大学也成立了白局说唱团，传承着南京唯一的古老戏剧。

“东水艺苑”成立于 2004 年 8 月，为江苏省首家社区民间艺术馆， 是集中展示民间艺术，打造特色人文秦淮，保护和弘扬民间艺术的一个重要基地。我们特聘“东水艺苑”23 位民间艺术大师到中小学传承民俗文化，其中考棚小学的“秦淮少儿艺文苑”成为全国首家少儿民间非物质文化遗产传承基地。街道社教办组织编印的《秦淮民间艺术简介》《民间剪纸艺术》《秦淮花灯》《民间剪纸艺术》，不仅成为居民的社区教育读本、教材，也是部分学校实施素质教育的校本课程。通过艺术讲座，课堂教学等多种形式，同学们充分感受到秦淮民间艺术的魅力。

参考文献：

[1]刘杼.创建学习型社会背景下的社区教育资源共享问题研究[J].继续教育研究.2009 年 08 期

（信宜市信宜中学  广东信宜  525300）