利用游戏活动提高大班幼儿自我服务能力的研究策略

梁晓静

摘要：自我服务能力，是指自我服务、自己照顾，是一个人应该具备的最基本的生活技能。幼儿生活自我服务能力一般都很差，并且具有很强的依赖性。著名教育学家陈鹤琴先生说过：“凡是儿童自己能做的，应该让他们自己去做，儿童习惯养得不好，终身受其累。”而对于幼儿园的孩子来说则更是这样。所以，针对儿童的特点和生活自我服务状态，提高儿童的生活自我服务能力则至关重要。良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习和发展的基础。根据幼儿身心发展规律可以看出，年龄越小的孩子，他的可塑性就越强。孩子的未来至关重要，从小抓好这种能力也不容小觑。

关键词：幼儿教育;自我服务能力;游戏活动

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-395

随着社会的快速发展，父母已经意识到培养孩子独立生活和自我服务能力的重要性和必要性。同样的。随着注意力的增加，孩子们应该变得更自立。然而，在现实生活中，老师们觉得并不乐观：孩子们照顾自己的能力正在变得更糟。目前隔代亲育儿现象日益严重。严重的一个家庭，通常有六个人围着一个孩子，孩子们没有什么事可做同样的。进入幼儿园后，孩子的生活场所在家里，但进入幼儿园后，没有父母的照顾，孩子自我服务能力差的实际情况也暴露出来。

一、幼儿自我服务能力的含义

幼儿自我服务能力，又称幼儿生活自我服务能力，是指幼儿在一定的年龄阶段内独立地照顾管理自己生活中某些方面的能力，主要包括进餐、盥洗、穿脱衣物、整理物品、入睡等。这些能力是每个个体应该具备的最基本的生活技能。从小培养幼儿的自我服务能力，对幼儿的终身发展具有极其重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要培养幼儿具有基本的生活自我服务能力。幼儿的自我服务能力是生存的基础，对幼儿进行生活自我服务能力的培养，不仅可以有效地促进幼儿肌肉的发育和完善，动作的协调发展，而且可以促进幼儿大脑的发育。幼儿生活自我服务能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力。

二、幼儿自我服务能力欠缺的主要原因

（一）幼儿园重视程度不够

一些幼儿教育工作者陷入了一种误区，即重视儿童智力的发展，而忽视了儿童的自我发展发展能力。幼儿园不把儿童的自理能力作为一项重要的教学任务，但是他们把培养儿童自我发展能力的责任交给了父母，没有将这一内容纳入具体的教育计划。

（二）家长的教育意识存在偏颇

大多数家长也过于重视儿童的智力教育，注重儿童智力、知识和能力的发展，使儿童注重识字、绘画、唱歌等。大多数父母只关心孩子的日常生活，而不注意培养孩子的自理能力和工作习惯，孩子们的生活是由他們的父母准备。父母为他们的孩子准备食物、衣服、住所和其他东西。他们相信这对孩子们有好处，但他们不认为孩子们会错过很多学习和锻炼的机会。

三、利用多种形式的游戏活动，把培养幼儿的自我服务能力贯穿于每日生活之中

（一）在晨间游戏中，老师可以为孩子们提供自制的硬纸板鞋、链子和菊花扣，让孩子们练习使用鞋带和纽扣。通过做书签和刺绣活动，他们可以培养孩子们缝纫和剪刀的技能。

（二）在创意游戏中，让孩子学会快速穿叠衣服，学会扣子，提高孩子的生活体验和游戏体验。

（三）传统的民间游戏是将民间游戏的内容引入儿童的日常活动中，培养儿童多方面的能力。如通过《挑绷绷》、《弹蚕豆》游戏培养孩子手指、手腕的灵活性。

（四）经常进行竞争性活动，以激发儿童的工作兴趣，提高他们的能力体育。例如，老师整理盘子和筷子，移动桌子和椅子，清洁玩具等内容，组织一组比赛活动，以比赛的形式进行比赛接力。孩子们的兴趣增强了，积极性提高了，效果更好。

（五）让孩子唱《小镰刀》、《劳动最光荣》等歌曲，跳《摘果子》、《洗手帕》等舞蹈，通过幻灯、木偶、影子戏等表演活动，向幼儿进行劳动教育。组织孩子自制小木偶、磁性小戏台，自导自演小故事，使每个幼儿明白自己事情应该自己做的道理。教师还围绕服务内容开展《比一比，谁的本领大》的主题活动，让幼儿主动表演自己的各种本领，促进他们相互学习。例如某个小朋友一开始只会把衣袖对齐后折衣，后来她在家跟妈妈学会了另一种折衣方法，在班上为大家表演。在她的启发下，许多幼儿学会了这种折衣的方法。

（六）在上述教育培训的基础上，我们将举办自助。游戏方式是在活动室中增加一对游戏，每个游戏点组织一个活动内容，如叠衣服和被子、穿衣脱衣服、钉钮扣、洗手帕、剪窗户、刺绣等项目需要一个孩子作为服务员。孩子们可以根据自己的能力和爱好来选择游戏.爱好。孩子可以在规定的范围内快速完成一个游戏点，服务员会给你一枚奖章，你可以带着它登上领奖台。她。丰富多彩的游戏活动可以提高孩子们自我服务的能力同样的。现在，孩子们不仅可以在幼儿园做自己的事情，但他们也可以为团队做好事，并在自己的能力范围内积极参与工作。

三、结语

《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：家园共育、促进幼儿身心和谐全面发展。幼儿自我服务能力的培养也需要家庭教育和幼儿园保持一致性和一贯性。教育家陈鹤琴先生认为：“幼稚教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼稚园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同合作方能得到充分的功效。”幼儿教育应该是家庭教育、幼儿园教育和社会教育的总和。因此，儿童自我照顾能力的培养需要家庭、幼儿园和学校的合作。社会根据幼儿园的要求，家长要以身作则，潜移默化地影响孩子良好习惯的养成，为孩子的发展打下良好的基础。“冰冻三尺非一日之寒”，大班幼儿自我服务能力的培养是一个比较漫长过程。教师只有在家庭和幼儿园的日常活动中才能为儿童创造一个锻炼的环境。提供锻炼机会和更多的空间，孩子们照顾自己的能力将继续提高。

参考文献

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陕西榆林市第八幼儿园