基于生命教育的中职生物教学实践研究

吴中敏

摘要： 本文分析了基于生命教育的中职生物教学的意义，并提出在生物教学中融入生命教育的具体策略。基于生命教育开展中职生物教学，有利于保护学生身心健康，促进学生的全面发展。为了在中职生物教学中有效融入生命教育，教师应当深入挖掘生命教育素材，在教学中融入情感态度价值观，并结合学生需求延伸生命教育的内容。

关键词： 生命教育;中职教育;生物教学

一、引言

生命教育不但要教导学生珍惜生命，而且引导他们持续关注生命未来的成长。在中职教育的各门课程中，生物学科以实验为基础，以生物作为研究对象，向学生展示生命现象和生命活动规律。因而，生物课程教学的重要任务之一正是引导学生认识和理解生命。与初中学生相比，中职学生在生源和年龄方面具有自身的特殊性，对他们开展生命教育十分重要。本文分析了基于生命教育的中职生物教学的意义，并提出在生物教学中融入生命教育的具体策略。

二、基于生命教育开展中职生物教学的重要意义

（一）有利于保护学生身心健康

一直以来，生命教育始终是我国教育的短板，在中职教育中亦是如此。中职学生处于青少年阶段，由于学习和生活方面的压力，容易产生情绪混乱、焦虑、抑郁等现象。若在中职教育期间学生存在的各种困惑未能获得及时、有效的引导，很可能会影响学生身心的健康发展。中职学生要真正掌握生命所具有的价值和意义，方能学会尊重、热爱以及敬畏生命。在中职生物课堂中渗透生命教育，有助于让学生寻找个体生命的目标和方向，学会感受生命的快乐，认识生命的价值。

（二）有利于促进学生的全面发展

当前，“以人为本”的教育理念已经在我国不同层次的教育活动中得到了实践。在中职教育过程中，“以人为本”强调教师要确立“以学生为中心”的理念，通过教育活动实现中职学生的全面发展。而且，生命教育还可以引导学生充分尊重他人的生命，尊重动植物生命，确立环境保护意识。通过生命教育，中职学生可以在心理上形成对生命的积极态度，乐观地面对学习和生活中遇到的困难，有助于促进学生的全面发展。

三、中职生物教学中融入生命教育的策略

（一）挖掘生命教育素材

由于生物学本身就是认识生命、理解生命的学科，因此教师要在课程内容中挖掘生命教育素材并不困难。在介绍有关个人发展和青春期的知识时，因为中职学生在初中阶段业已掌握了有关知识，很容易理解这些内容。此时，教师可以通过课件向同学们介绍危及生命的典型新闻事件。由于中职学生正处于青春期阶段，教师在开展生命教育的过程中，应当深入分析中职学生的特征，开展有针对性的生命教育活动，并按照有关的内容制定合理的教学目标。教学目标应从下列方面进行设计：（1）知识和能力：分析青少年的身体形态和生理结构、机能变化以及心理变化。引导中职学生理解自身在当前所发生的生理、心理变化特点，并及时作出调整，以保障身心健康。（2）过程和方法：引导学生采用小组合作的方式，在上课之前搜集相关资料，提升学生分析和解决问题的能力，促进学生之间的交流与合作。（3）情感、态度以及价值观：引导学生感受和体验生命的过程，理解青春期在身心和心理层面所发生的变化，确立科学健康的青春期意识，掌握生命教育的重要意义，确立自己的人生理想。在教学过程中，生物教师要消除学生的后顾之忧，从学习的角度向同学们传授有关生命的知识。例如，教师可以在课堂上播放有关女性分娩的视频，让同学们能够认识生命的价值，从而引导他们树立正确的生命观。在中职生物教育中，生命教育的内容可以扩展到生命的意义和价值，引导学生积极锻炼身体，培养良好的生活方式。在生命教育的内容讲授之后，教师应当让中职学生能够真正认同生命的重要性，并在生活和学习中实践对生命的热爱。

（二）融入情感态度价值观

在中职生物教学中，不少教学内容涉及生命知识和生物技术发展等方面的前沿知识，中职学生对此理解存在一定困难。此时，教师应以饱满的教学热情向学生传授知识，促使学生从知识、能力、学科素养等方面认识生命的价值和意义。教师在课堂上开展生命教育时，应当运用多种手段调动学生的情感，不但要从中职生物课程本身的内容出发，更要从学科的科学素养和科学态度出发，才能有效地开展生命教育。

（三）结合学生需求延伸生命教育

从职业技术教育理念的角度来看，中职生物教学中的生命教育意识应当融入到具体的教学活动中，并不断延伸其内容。教师要指导学生开展与生命教育有关的实践活动，激发他们开展生命教育活动的积极性。教师应当结合中职学生未来的学习、工作和生活需求，开展有关的教育活动。例如，教师可以指导学生掌握有关合理使用药物的知识，向学生介绍疾病预防的知识，以使学生懂得保护个人的身体健康，甚至可以在紧急状况下进行自救。在教学过程中，教师应当采用多样化的教学手段，如利用多媒体、微课等，才能让教学活动更为生动有趣，促使学生积极主动地开展生命教育知识的学习活动，并将所学知识应用于个人的学习和生活中。

四、结语

将生命教育融入中职生物教学，不但能够促使学生认识生命、珍惜生命，而且还可以让学生尊重他人生命，学会与他人和睦相处，变得更为宽容体谅。因此，基于生命教育开展中职生物教学，有利于保护学生身心健康，促进学生的全面发展。为了在中职生物教学中有效融入生命教育，教师应当深入挖掘生命教育素材，在教学中融入情感态度价值观，并结合学生需求延伸生命教育的内容。

參考文献：

姜忠. 在中职生物课中开展生命教育的实践探索[J]. 教师， 2014（26）：17-17.

苏炎地.基于生命教育渗透的策略——以中职生物教学为例[J].内蒙古教育：基教版， 2018（05）： 53-54.

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