基于生活化理念下的初中信息技术教学方式

刘军

摘要：在当前，新时代的社会背景下，科学技术逐渐从高端领域渗透到平常百姓的家中，而计算机、手机通讯等与信息技术有关的产业也在逐渐扩大，其作用越来越重要，也给人们的生活带来了很大的便利。学生在初中信息技术课程中学到的内容只是众多信息技术其中的一小部分，也算是一个初识，能让学生通过计算机的运用等来获得知识。对此，为了更好的让学生获取更多的知识，教师可以为学生构建生活化情境教学，让学生在具有生活气息的教学中，提高對知识的运用能力，让信息技术有效融入到学生的实际生活中，实现学生的全面发展。

关键词：生活化理念;初中信息技术;教学方式

正文：生活化教学是在教学中，教师通过挖掘课本中的生活案例，为学生创设生活化情境，让学生真实体验生活实际，从而培养自己的兴趣，提高学习动力和记忆效果的一种教学方式。随着新课程改革的进一步推进下，课堂教学多样性以及学生兴趣和综合能力的培养逐渐成为众多教育研究者所津津乐道的话题。因此，为了构建生活化教学，实现信息技术这门课程教学效果的有效提升，本文就对初中信息技术运用生活化教学理念的运用方式进行探讨，从而解决教师和学生的教育难题。

一、创设生活情境，构建和谐课堂

学习一门知识的前提，必然有一个动机在推动，而兴趣则是最重要的动机。我们都知道，兴趣的培养能够引导学生主动思考、积极学习，在面对困难问题的时候，也会转化为动力，从而迎难而上。就当前的教学方式来说，教师“讲授式”、“灌溉式”的教学方法会在一定程度上降低学生的兴趣与动力，学生得不到良好的体验，情感得不到升华，课堂参与率可想而知。所以，教师可以为学生创设生活情境，构建和谐课堂，让学生在欢乐的体验中，与教师的思维进行共鸣，从而达到记忆的有效化。

例如，在学习“信息海洋 网络搜索”这部分信息技术内容的时候，需要让学生进一步的了解搜索引擎的重要性，提高主动搜索引擎的意识和技巧，教师可以引入生活化情境，让学生在趣味的教学中，提高记忆效果。在信息技术的教学中，教师先组织学生开展游戏环节，“最短时间内搜集问题”。接着，教师准备一些需要搜索的主题，让学生尝试学习。由于是趣味的学习环节，教师可以选择学生身边的内容，如，查找《王者荣耀》中李白的配音演员是谁？他还给哪个动画、游戏配过音？或者，书籍《红楼梦》中“金陵十三钗”分别是哪些人物？来自哪里等问题，让学生搜索。于这些内容与初中生的生活实际息息相关，学生非常感兴趣，会大大提高信息搜集的效率。这样既提高了学生的信息搜集能力，又学到知识，有助于学生兴趣的提高。同时，在游戏中，学生还能培养竞争意识，有助于学生综合能力的提升。

二、引入生活化问题，深入探究思考

学习知识不仅要记忆其中的内容，还要思考内容，提出一些为什么，从而提升自己的思维能力。这就说明，问题对学生的学习和发展具有重要的教育意义。而生活化问题是教师利用学生已知、学生身边案例等与学生息息相关的内容，为学生设计的问题，让学生带着兴趣进行回答的一种问题引导方式。这样的学习方法，学生思考问题的兴趣更加浓厚，都会沉浸在问题的探究过程中，有助于提升学生的思维能力，实现综合能力的有效提高。

例如，在学习“图文混排 版面美化”这部分信息技术内容的时候，为了提高学生整体规划和审美能力，以及创造美的能力，教师可以引入生活化问题，让学生在问题的引导中，深入探究问题和思考问题，提高学生的信息化意识。在信息技术教学中，教师先引入问题，让学生思考：“在生活中，你们喜欢看杂志吗？杂志上的封面与杂志里的内容是不是非常吸引人的眼球，在文字与图片的结合，让我们一眼就能够了解它需要传递的信息。下面，我们思考一下，利用自己学习到知识，如何设计一款精美的封面？”将问题抛出后，教师按照一定人数的比例，将学生进行小组分配，并让学生完成教师提出的小组任务，让学生完成。通过为学生引入生活化问题，让学生深入探究思考，培养信息思维。

三、设计生活化作业，提高学生能力

掌握一门技术、记忆一种知识，相应的练习是不能缺少的。根据记忆曲线规律的内容来看，当学生学习完知识之后，需要立刻进行巩固与提升，防止学生当天学当天忘的现状。而作业是学生课后学习的主要方式，经过作业的巩固后，学生的记忆效果会更加深刻，学习能力也会逐渐增强。但是，传统机械式的作用预留方法难以满足学生当然的学习需求，会降低学生写作业的动力。所以，可以为学生设计生活化作业，让学生回忆起第一次做作业的兴奋，从而提高学习能力。

例如，在学习“电子报刊 文本编排”这部分信息技术内容的时候，教师就为学生设计生活化作业，作业内容为：结合自己的生活实际或者故事例子，以及其他的文字内容，制作自己的电子报刊。而这样灵活的作业设计，能让学生熟练的掌控课本知识，还能让学生在作业的完成中，培养一个对生活敏感的人，实现综合能力的提升。

总而言之，构建具有生活气息的初中信息技术课堂，能够拉近学生与课堂之间的距离，让学生全面认识到信息技术对自己学习、生活的重要性，从而提升学生的综合能力。在教学中，教师要转变陈旧的教育观念，想方设法的让学生明白，学习信息技术是快乐的、没有学习压力的，将信息技术看做是让生活变得更加方便的一个帮手。并且，要从学生的兴趣点入手，设计符合学生学习与认知的生活化问题，引导学生思考。只有将信息技术融入到学生的生活实际中，才能更好的服务于学生，实现生活化教学。

参考文献：

[1]汤小姗.以生活化模式增强初中信息技术教学成效[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（2）：55-56.

[2]张现雷.初中信息技术教学中存在的问题和对策[J].学周刊，2014（24）：53.

湖北省仙桃市电化教育馆