巧设题组练习提高学生问题解决能力的方法

杨杰

摘要：题目练习对于学生来说，是非常常见的，尤其是在数学课堂的学习过程中，在以特定的教学内容为主要的载体的过程中，学生的专项学习能力就可以得到有效的培养，教师为了加强对于学生学习能力的培养，以及达到课堂中的教学目标，就需要对于课堂中的教学现状，进行有效的分析，从而在培养学生问题解决能力和思维逻辑严谨性的过程中，制定专项教学活动，因此，本文就巧设题目练习组提高学生问题解决能力的方法，进行有效分析。

关键词：小学数学;题目练习组;预习效果;素质教学理念;多元化教学方式

随着新课程教学标准在课堂中的运用，教师在分析学生学习能力的过程中，所能参照的标准就是非常多的，在培养学生良好学习能力的过程中，教师也需要落实不同的教学理念，在课堂中的有效运用，强化学生的学习效果，在将不同的教学方式，都运用在课堂中的时候，学生的学习趣味性，是可以得到有效的增强的，在课堂中学习的积极性，也可以被有效的调动，教师在设置不同的题目练习活动的过程中，也可以培养学生的问题解决能力，让学生的学习品质得到有效的发展，教师在推广不同的教学形式的过程中，也可以合理有效的分析学生对于新知识内容的接受程度，教师在小学数学教学课堂中，就需要在合理有效的设置不同的题目练习活动的过程中，增强学生在课堂中参与的积极性。

一、强化预习效果

在强化学生预习学习的效果的过程中，学生就需要对于自己的学习步骤，进行合理有效的制定，这样才可以有效的提高学生的综合学习素质，并且让学生的学习能力得到有效的提高，教师在小学数学教学中，就需要在设置提问环节的时候，合理有效的培养学生的问题解决能力，这样才可以强化学生对于知识内容的预习学习效果，教师也可以推动教学活动的有效开展，提高学生对于知识内容的学习积极性。

例如，在教授学生学习“一个数除以小数”这一章节内容时，学生在根据教师的指导，进行教材内容的预习的过程中，就需要强化学生的学习效果，从而有效的提高学生的学习自主性，教师在培养学生问题解决能力的过 学习程中，也可以让学生进行小数的计算，在分析不同类型数字的过程中，教師就可以列举不同的学习表格，从而有效的突出对于学生逻辑思维能力的培养，学生在进行小数计算的时候，也可以根据教师的演示成果，有效的进行问题的分析与概括，运用数学语言的形式，进行知识内容的总结和概括，教师在培养学生良好学习能力的过程中，也可以提高学生的学习素质，让学生可以掌握一个数除以小数的运算法则，并且经过习题训练活动的有效参与，从而提高自己的计算水平，以及对于小数知识内容的合理有效的运用。

二、落实素质教学理念

在落实不同的教学理念的过程中，教师也可以创新自己的思维发展速率，在为学生提供高效的教学内容的过程中，也可以培养学生各个方面的学习品质，从而有效的提高学生的学习质量，让学生在数学课堂的学习过程中，也可以开展多元化的学习活动，提高学生的自主学习意识，教师在小学数学教学中，就需要设置不同类型的题目练习活动，从而有效的加强对于学生学习品质的培养，让学生可以提高自己解决问题的能力。

例如，在教授学生学习“商的近似数”这一章节内容时，教师在采取混合式的教学模式的过程中，就可以让学生对于商的近似数，进行全面的了解和分析，这样才可以从不同的角度，强化学生对于知识内容的学习进度，在复习有关于不同类型数字的除法知识内容的时候，教师也可以让学生对于近似数，进行合理有效的了解，这样才可以促进学生解决问题能力的提高，学生在计算有余数的算式的过程中，就可以合理有效的落实不同的教学理念，发挥学生的学习积极性，在培养学生自主学习意识的过程中，教师也可以多为学生开展一些探究学习活动，在设置题目练习组的过程中，学生的探究学习兴趣，是可以得到有效的提高的。

三、推广形式多元化教学方式

在推广不同的教学方式的过程中，教师也可以进行有效的实验运用，这样学生的学习效率就会得到有效的提高，在小学数学课堂中，教师也可以将不同的知识内容，都运用在课堂中，丰富学生的学习体验，强化学生的学习效果，教师在借助不同教学设备的过程中，也可以夯实学生对于知识内容的学习基础，从而有效的提高学生的问题解决能力。

例如，在教授学生学习“用计算器探索规律”这一章节内容时，学生在对于自己的不同学习工具，进行合理有效分类的过程中，在运用的时候，就会比较的方便，教师在为学生讲解知识内容的过程中，也可以运用计算器进行学习规律的有效探索，这样才可以提高学生的学习趣味性，通过培养学生良好的问题解决能力，学生在使用计算器的过程中，也可以提高自己的实践学习能力，让学生对于知识内容的总结和概括，可以变得更加具有层次性和逻辑性。

总而言之，学生在数学课堂的学习中，所能够依据的学习经验，并不是特别的都，尤其是在学习公式和定理的过程中，对于学生来说，学习的难度是非常高的，教师在对于自己的教学语言，进行合理有效改进的过程中，就需要将不同的教学理念，都落实到课堂教学活动的开展过程中去，从而有效的发挥学生的学习能力，让学生的学习积极性，可以得到有效的调动，教师也可以在设置课堂提问环节的过程中，引导学生多进行题目练习组的有效参与。

参考文献：

[1]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（04）

[2]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）

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