多方面知识拓展，提升小学语文教学有效性

杨爱荣

摘要：教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，应结合学生的实际学习表现，设计对应的教学策略和内容，使之能够全面提升學生们的语文学习质量。为此，教师在教导学生们学习相关语文知识时，便可结合“新课改”的教学思想要求，明确学生为当前的语文知识教学主体，从而结合学生的实际学习不足，设计针对性的教学策略。有了教师为学生们设计多元化教学策略为基础，可以使学生的语文知识学习变得更为深入有效。

关键词：小学语文;课堂教学;知识拓展;有效性

在教师为学生们讲解小学阶段的语文知识内容时，需要重点培养学生们的知识学习效率。所以，教师为学生们讲解相关语文知识内容时，便可引入大量传统文化教学内容，使之能够有效拓展学生的古典文化认知范围，进而全面提升学生的国学知识理解能力。同时，教师在教导学生们学习教材文章内容时，可以拓展相关课外阅读内容，使之能够培养学生良好的语文阅读习惯。此外，通过教师为学生们拓展更科学的写作方法，可以使学生的写作表达能力得到实质性的优化和提升。

一、古典知识拓展，提升学生国学认知

小学阶段的语文知识教学，应由教师为学生们设计科学有效的教学策略，使之能够全面提升学生们的语文知识水平。所以，教师在深入的教学分析后，决定为学生们设计对应的拓展性教学策略，使之能够引导学生展开细致全面的知识分析，从而切实提升其知识认识水平。因此，教师在教导学生们学习语文知识内容时，便可设计相应的拓展性教学内容，使之能够引导学生掌握更多的国学知识内容，从而切实提升学生的综合素质水平。其中，教师需要采用“先易后难，逐步推进”的原则，指导学生进行相关古典知识的拓展学习。从唐诗宋词到元曲和明清小说，从诗词歌赋到史诗巨著，教师应根据学生们的实际学习兴趣点，设计对应的拓展性教学内容，使之能够稳步提升学生们的语文知识学习效率。

例如，教师在指导学生们学习李白的经典诗作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，便可为学生们设计相应的知识性内容拓展，使学生能够以此为基础，展开更为全面深入法知识学习和思考。为此，教师在教导学生们学习相关诗文知识时，便可由诗作者入手，为学生们讲解关于李白生平的知识内容，使学生能够对诗人有基础性的了解。而后，教师便可为学生们选取更新的拓展方向，使学生能够了解李白和诗人崔颢之间的趣事，从而有效提升学生的知识认知范围。其中，教师可以为学生们讲解李白在看到崔颢的诗作《黄鹤楼》时生发出的感慨，从而使学生能够为其中的趣事所吸引。通过教师为学生们积极拓展相关古典国学知识内容，可以使学生的知识学习更为积极，从而切实提升了学生们的语文知识学习质量。

二、课外阅读拓展，改善学生阅读习惯

对于小学阶段的学生而言，想要切实提升自身的语文理解能力，就必须通过大量的阅读训练，这样才能有效提升自身的知识储备，并逐步培养自身良好的阅读学习习惯。所以，教师在指导学生学习语文知识期间，应当为学生拓展大量的课外阅读文章，希望能够借此培养学生阅读积累的好习惯，同时有效增强学生的阅读理解能力。因此，教师鼓励学生在课外时间阅读自己感兴趣的书籍和文章，使之能够有效充实学生的知识学习过程。同时，教师需要对学生的阅读活动进行积极引导，使学生的阅读数量和质量都能够得到有效提升。通过教授学生阅读相关课外书籍内容，可以使其了解更为丰富多彩的世界，从而切实提升其语文知识学习质量。

例如，教师在教导学生们进行相应的阅读教学活动时，应结合学生目前阅读的喜好，以及其阅读内容性质，设计对应的阅读拓展活动，使之能够起到良好的教学引导作用，从而切实提升学生们的阅读理解能力。首先，教师需要结合学生们的实际阅读习惯和偏好，设计对应的阅读引导方向。为此，教师可以为学生拓展诸如《海底两万里》、《透明人》以及《最早登上月球的人》等内容。通过教师为学生们设计对应的阅读拓展内容，可以使学生逐步强化自身的阅读理解能力，从而使其阅读更为积极，对应的语言理解也更为深入全面。

三、写作方法拓展，增强学生表达能力

通过教师对学生语文写作内容的观察，可以发现学生在实际写作训练过程中，对应写作方法的应用存在认知层面的不足。所以，教师为了能够切实提升学生们的语文写作能力，便可结合学生的写作内容表现，设计综合性的教学策略，使之能够教授其更多科学有效的写作方法，使之能够切实提升学生的语言表达水平。为此，教师指导学生进行相关文章的写作训练，以提高学生基础写作能力为根本，尽量从语言和写作细节进行打磨，有效提升学生的语言表达质量。

例如，学生们按照教师的要求进行仿写训练时，便可由教师为学生们讲解对应的仿写训练规则，使学生能够找准当前仿写训练的方向。而后，教师引导学生对仿写段落进行分层，使其能够结合其中的写作重点，进行有效的内容分析和思考，寻求更为有效的写作内容优化方法。通过教师教导学生们找准其中的仿写关键，便可使学生能够结合自身的语感，进行针对性的阅读分析。所以，教师在教导学生们学习相关仿写知识时，需要学生们结合自身实际阅读体会，设计对应的语言优化策略，从而稳步提升学生的语言表达能力。

综上所述，教师在教导学生们学习小学阶段的语文写作知识时，需要设计拓展性的教学策略，从而全面提升学生们的语文知识学习质量。

参考文献

[1]邱丽莎.小学语文核心素养在课堂综合实践教学中的应用[J].学理论，2018（08）：221-222.

[2]庄慧香.重视朗读训练 提升语文素养——论小学语文课堂教学的朗读效应[J].基础教育论坛，2018（22）：28-29.

广西桂平市厚禄乡莲祝小学 广西壮族自治区 桂平市