游戏化教学与小学数学课堂的有效结合

刘福培

摘要：当传统教学方式已经无法再满足现阶段学生的学习需要，学校便需要及时的调整教育计划，采取更加新颖的教学方式。游戏化教学即一种新型的教学方式，通过游戏化教学，学生可以更好的参与到课堂中，也能更好的理解所学知识。因此，我们需要将游戏化教学与小学数学课堂有效结合，借助游戏化教学的方式为教育变革拉开帷幕，为教学的进步提供新思路。游戏化教学方式的运用，是教师的突破和学生的突破，利于教学的整体进步。

关键词：游戏化教学;小学数学;课堂参与;课堂效率;数学兴趣

游戏化教学，即针对教学内容设计一些益智小游戏，让学生在玩游戏的过程中，能够获得学习知识。许多学生都将数学看做一座高山，在难题面前畏惧不安，这种心态不利于其冷静下来深入思考。通过游戏化教学的方式，学生可以在做游戏的过程中转化思想，认识到数学也可以和有趣的各种游戏结合起来。但是，游戏化教学应该有一个正确的度，如若控制不好游戏的形式，可能会导致课堂混乱，得不偿失。当游戏化教学与课堂有效结合后，其优势便充分显现。游戏化教学的益处主要体现在以下几个方面。

一、提高学生参与程度

在课堂上，学生的参与程度不是指其是否认真听讲。听讲是学生的义务，参与指的是除了听之外的其他方式的有效互动。游戏化教学时，学生必须亲身参与到游戏之中。不同的游戏设计可以使学生不同的进行课堂参与。口头上的游戏方式可以使学生通过语言的方式参与课堂;肢体上的游戏设计可以使学生通过动作的方式参与课堂。教师可以设计多样的游戏方式来提高学生课堂参与度。

例如，在教授“事件发生的可能性”的这一节内容时，教师可以设计情景模拟的游戏，让学生在情景模拟中估计不同事件发生的不同可能性，并对此做出竞猜。通过小游戏，学生能够积极主动地参与到课堂中，愿意去理解此节所学知识的实际运用场景。游戏化教学与小学数学课堂的结合有利于提高学生的课堂参与度，使学生能够全身心的投入到数学学习中，而不被外物所干扰，利于学生提高课堂学习效率。游戏化教学的运用对学生学习效率有一定的帮助。通过情景模拟，学生可以以小品表演的形式参与到教学内容的学习中，利于其心无旁骛的沉入此节学习内容。在游戏化课堂上，学生学习既是一个严于律己的过程，又是一个解放天性的过程，有利于其健康成长。

二、优化课堂学习效率

课堂的学习效率对于学生的学习成绩有直接的影响。因此，教师应当采取必要的措施，优化课堂学习效率。教师应提高教学效率，充分利用课堂时间，学生应该主动积极地进行学习，提高学习效率，确保教师端与学生端的有效连接。通过采取游戏化教学的方式，教师不仅革新了教学方式，而且能够充分的利用教学时间，学生也能够在游戏过程中理解所学知识，获得深层次的知识体验。由此可见，游戏化教学不仅利于提高教师教学效率，而且有利于提高学生的课堂学习效率，对小学数学的学习大有好处。

例如，在教授“平行四邊形的面积”这一节内容时，教师可以设计抢答环节的小游戏，让学生抢答对平行四边形的理解，或者将判断题设计成游戏的形式，让学生在游戏的过程中答题。这样不仅能起到对于学生学习效果的检验作用，而且能够让学生沉浸在学习体验中，用最直观的亲身经历理解课本上的知识的真实应用场景，如若缺乏这一环节的话，教师可能需要花费更多的时间来为学生解释这一节的内容，学生也不一定能够理解。时间花费了，却未必有成效，课堂学习效率大大降低。通过抢答小游戏，学生被竞争的氛围感染，主动的进行思考答题，既节约了教师的鼓动时间，又同时使所有同学都进行了必要的思考。

三、培养学生数学兴趣

学生只有培养起一定的数学学习兴趣，才能够在没有任何外力监督的作用下，自己主动地进行数学学习，才能够在取得一定的数学学习成就的基础之上，还能够进行更高层次的数学研究。如若学生缺乏数学学习兴趣，而仅仅将数学当作一门必须学习的科目，当作不得不完成的任务，那么其将缺乏学习数学的内生动力。通过游戏化教学的方式，学生能够认识到数学不仅仅是课本上僵硬的程式化公式，而是灵活的，具有乐趣的学习体验。通过游戏化教学，学生能够培养起对数学的学习兴趣，为终身学习数学做铺垫。学生缺乏数学学习的热情，那么一切都是空谈，再高的教学水平都无法打开其主动关闭的缺口，因此，教师需要将保护学生的学习激情作为一项重大任务。

例如，在教授“组合图形的面积”这一节内容时，教师应当充分的利用好组合图形具有抽象化的特性，引起学生的学习兴趣。教师可以利用不同图形设计不同的游戏环节，使学生在游戏参与中深化对图形的认识，甚至产生出了解更高层次的几何图形的愿望，培养学生的数学学习兴趣。由此可见，采取游戏化教学的方式，能够使学生产生对数学的了解的欲望，激发其求知欲，有利于其未来对数学的学习。在学生的印象中，学习数学和做游戏有了一定的联系，其对数学课堂的期待值提高，对数学越来越喜爱。当学生真正热爱学习数学的时候，全世界都会为其助力，学生可以在不断的挑战与进步中超越自我，获得清晰的自我认知。

总之，教师和家长应该正确看待游戏化教学，不能带有偏见的认为其就是不好的，不利于学生学习数学的教学方式。游戏化教学不是纯玩游戏，而是在做游戏的过程中深化知识理解。对于小学生而言，学习数学需要很大的兴趣才能坚持下去，因此，我们不能苛刻地要求其必须昼夜不分的进行啃书本式的学习，而应该注重提高学生的学习效率，在单位时间达到更有效的学习成果。通过游戏化教学，学生可以放松紧张的心情，在轻松愉悦的状态下进行学习，利于其学习效率的提高。

参考文献：

[1]陈应远.小学数学教学现状研究及策略分析[J].科教导刊（下旬），2017（04）

[2]张莲.浅谈如何提高小学数学课堂效率[J].赤子（中旬），2013（08）

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