关于幼儿园多元化教学策略的探究

孙微

摘要：幼儿园是幼儿由家庭步入学校、社会的起点，是幼儿良好行为的养成阶段，在这一时期，教师对其行为、情感进行熏陶，对于幼儿以后的全面发展有重要促进作用。对此，文章主要从培养幼儿创造能力、营造良好氛围、促进幼儿更好成长三个方面来对幼儿的多元化教学策略展开探讨。

关键词：幼儿园;成长;教学方式

幼儿由于年龄较小，认知还不完善，各方面都需要教师耐心的引导。在这一时期，培养幼儿的创造能力与想象能力是不容忽视的，幼儿园的课程安排不多，很多课程都是根据幼儿的身心特点设置的一些课外活动、手工活动等，所以，作为幼儿教师，应该重视对幼儿的引导，给幼儿成长创造一个良好的空间，根据幼儿的发展特点设置多样化的授课方式，从而调动幼儿的参与兴趣，让幼儿不由自主的走进课堂中，感受学习的魅力。下面我将结合自己多年的育儿经验，分享一些自己的观点与看法。

一、联系实际生活，培养幼儿创造能力

知识从生活中提取，又被运用到生活中去。在幼儿园的日常教学中，生活化教学是一个重要方面，因为幼儿刚刚步入学校，很多生活技能都需要教师的指导，但是幼儿园是一个大环境，教师很难及时顾及到每一位幼儿，所以，这就离不开教师日常的教导。只有教师在日常生活中帮助幼儿养成了良好的行为习惯，幼儿才会得到更好的成长，其学习才会取得事半功倍的效果。

例如：洗手、系鞋带、讲卫生等都是幼儿园教学的一些基本活动，幼儿园是个大家庭，为了帮助幼儿掌握更好的技能，教师要耐心对幼儿进行引导。如在指导幼儿进行洗手时，教师可以先让幼儿观察自己的小手是否干净，由此引出正确的洗手方法，并给幼儿分步骤示范，示范后让幼儿自主操作。在幼儿自己洗手的过程中，教师要进行巡视指导，及时纠正幼儿存在的错误，并对幼儿进行鼓励与表扬，增强幼儿的积极性。最后可以通过编唱洗手歌的方式来让幼儿识记步骤，并给幼儿留一个家庭作业，让幼儿回家与家长一起洗手。这样，通过联系实际的方式，可以让幼儿有效掌握洗手这一生活化技能，并让幼儿的自主能力得到了有效发挥。

二、合理运用信息技术，营造良好氛围

在当前各个阶段的教学中，信息技术作为一种重要方式被广泛运用，由于它具有图片、视频和声音一体化的特点，可以把幼儿不易理解的知识，形象生动的展现出来，促进幼儿获得更好的体验。所以，在日常的教学中，为了给幼儿创造一个直观的场景，帮助幼儿更好的理解、吸收相关知识，教师可以借助信息技术的方式，搜集相关资料，满足幼儿多元化的需要，从而帮助幼儿获得更好的发展。

例如：为了丰富幼儿的认知，让幼儿知道一些重要场所的性质，如银行、超市、医院、市场等，教师可以在网上搜集相关图片，制做成课件的方式进行授课。首先，教师可以对这些图片进行提问，问幼儿是否知道这些地方，由此调动幼儿的参与热情。幼儿回答后，教师进行点评，接着再对这些场所的概念进行详细讲解，让幼儿了解相关职能，最后通过提问的方式来检验幼儿的学习效果。这样，通过图片和讲述相结合的方式，可以给幼儿呈现一些直观的场景，既可以调动幼儿的了解兴趣，又能丰富课堂内容，为幼儿创设一个良好的氛围。

三、重视家长参与，促进幼儿更好成长

俗话说，家长是幼儿成长的第二位老师。对于身心发展还不完善的幼儿来说，家长扮演的角色也至关重要，幼儿时期的孩子们可塑性较强，很容易受身边一些事物、观念的影响，通常情况下认为家长和教师说什么就是什么，没有自己的主观判断。所以，作为幼儿家长，要明确自身的职责，树立良好的榜样意识，及时与教师展开沟通，了解育儿良方，从而双方形成合力，促进幼儿更好的成长与发展。

例如：當前很多家长由于工作繁忙，无暇顾及幼儿在校的日常生活，对幼儿的了解一般都是幼儿回家的简单描述，并不了解幼儿在校的实际状况。同时，也有一部分家长认为，既然把幼儿交给了教师，教师就应该承担起相关责任，从而忽视了自身的参与职责。为了改变这一现状，教师要与家长构建起沟通的桥梁，教师可以借助微信、电话等通讯手段，及时发布相关信息，家长有问题也可以及时提问。另一方面，教师也可以邀请家长定期入园，开展一些知识讲座，传授一些育儿经验，帮助家长树立良好的管理意识。作为家长，要明确自身的职责，发挥自己的管理作用，针对幼儿存在的问题及时与教师探讨，从而两者共同协作，促进幼儿更好的成长。

综上所述，幼儿园是幼儿成长的一个重要阶段，在这一时期帮助幼儿养成良好的行为观念至关重要。所以，作为幼儿教师，要明确自身的职责，不断探究多元化的授课方式，提升自身的专业素养，从幼儿的发展角度出发，采取切实可行的策略来帮助幼儿得到更好的成长，进而实现幼儿园的有效教学。

参考文献：

[1]马延菊. 浅谈幼儿园科学课程资源的理想建构——基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的思考[J]. 成都师范学院学报， 2013， 29（3）：27-29.

[2]张凌云. 创造中华民族美好未来，全面提高幼儿素质教育——浅谈幼儿智力因素和非智力因素的培养[C]// 全国教育科研“十五”成果论文集. 2005.

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