初中化学课堂中实验教学的开展策略

代如梅

摘要：实验是初中化学课堂中非常重要的内容，也是学生必须要掌握的知识，在教学的过程中，需要引起化学教师的重视。化学教师要转变教学观念，在课堂中开展实验教学，让学生亲自操作实验，给学生提供实验的机会，联系实际生活开展实验教学，引导学生从熟悉的角度分析知识，让学生有一个良好的学习状态，还可以鼓励学生合作进行实验，让学生在合作实验的过程中互相监督和学习，保证实验顺利进行的同时，增强学生的实验能力。

关键词：初中化学;实验教学;提供机会;联系实际;鼓励合作

在化学的学科中，实验部分的知识无论是在考试中还是对学生成长的帮助都是非常关键的内容，化学教师对实验的教学花费了大量的时间，给学生讲解实验的材料、实验的流程以及实验的结果，但是，这些教学都停留在理论层面，在给学生讲解完之后就让学生记忆，让学生的学习变得枯燥无味，消磨掉了学生的学习热情，也对学生的成长没有实质帮助。针对这种情况，化学教师应当加强对实验教学的重视，转变教学的理念，给学生操作实验的机会，培养学生的实验能力，让学生自行掌握实验部分的知识，从而有效提升了化学课堂的教学效率。

一、给学生提供实验的机会

实验的教学不同于理论知识的教学，需要学生亲自实践才可以让学生掌握操作实验的方法，但是在传统的化学课堂中，教师没有开展实践性的教学，学生对知识的理解只能停留在理论层面，会阻碍学生的发展。在现代化的化學课堂中，教师要转变教学观念，给学生提供实验的机会，学生在操作的过程中可以对实验的流程有实际的体会，让学生对理论知识有不一样的感悟，还可以培养学生的动手能力，促进学生的全面发展。

例如，在学习《氧气的实验室制取与性质》时，教师可以给学生提供实验的机会，培养学生的动手能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，氧气对我们来说是必不可少的气体，大家知道氧气可以通过植物的光合作用产生，不过也可以通过实验制取，接下来请大家操作实验制取氧气吧。”我讲完后将课堂的时间交给学生自主操作实验，给学生提供了操作实验的机会。学生根据实验的要求进行准备工作，准备完毕之后学生正式开展实验，在实验过程中对化学知识有了新的感悟。这样，通过在课堂中给学生提供实验的机会，让学生的动手能力在实验中得到锻炼，也让学生对化学有了新的认知。

二、联系实际开展实验教学

化学是一门学生新接触的学科，学生除了会感到新奇之外，对化学知识更多的是陌生，在学习化学的过程中常常会感到手足无措。化学知识与生活实际有着紧密的联系，而学生长期处于日常生活中，对实际生活更为熟悉，教师可以联系实际生活开展实验教学，引导学生从熟悉的角度分析知识，消除学生的陌生感，降低学生的理解难度，使学生顺利完成实验。

例如，在学习《燃烧的条件》时，教师可以联系实际开展实验教学，引导学生从生活的角度分析知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，燃烧是生活中常见的现象，按理来说只要温度足够就可以燃烧，那为什么在比较密闭的空间中燃烧的现象比较难发生呢？接下来请大家结合自己的实际经验开展实验探究一下吧。”学生在我的引导下结合生活开始操作实验，从生活的角度出发，学生对实验有了更多的想法，最终学生采用控制变量法找出了燃烧的条件。这样，通过在课堂中联系实际开展实验教学，学生从生活的角度出发探究，很容易就掌握了这部分的知识，从而顺利完成了实验。

三、鼓励学生合作完成实验

化学学科的实验中存在有一定危险和难度的实验，需要学生多加小心，不过，一个学生的精力毕竟是有限的，很有可能会因为其它的事情导致分神，产生疏忽，使实验失败，出现不可预料的危险等问题。鉴于此，化学教师可以鼓励学生合作进行实验，让学生在合作实验的过程中互相监督和学习，避免可能出现的危险和错误，确保实验的顺利进行，同时，学生还可以互相交流操作实验的心得，有效增强学生的实验探究能力。

例如，在学习《溶液酸碱性的检验》时，教师可以鼓励学生合作完成实验，学生可以在实验中互相监督和学习。在课堂开始，我对学生说：“同学们，溶液有酸碱的区别，那么下面就请大家合作检验一下不同溶液的酸碱性吧。”学生自由组队，合作操作实验，在实验的过程中发现其他人出现了错误就会及时提醒，遇到不会的地方也会学习其他人，同时，出现解决不了的问题时，小组的学生共同出谋划策，最终合作完成了实验。这样，通过在课堂中鼓励学生合作完成实验，学生在学习的过程中互相监督和学习，培养了学生的实验探究能力。

总之，对化学实验的教学需要引起教师的重视，化学教师要给学生提供实验的机会，利用化学与生活的联系引导学生从熟悉的角度分析知识，还可以鼓励学生共同操作实验，在交流中共同进步，促进学生的发展，从而有效提升了化学课堂中的教学效率。

参考文献：

[1]刘水洁.在初中化学实验教学中培养学生的非智力因素[J].科学咨询（教育科研），2015（12）：100-101.

[2]曾云足.浅谈初中化学教学如何实施创新教育[J].科学咨询（科技·管理），2015（08）：118.

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