探究幼儿园礼仪教育

张涵 庞晓瑜

摘要：幼儿礼仪教育，是幼儿园思想品德教育的重要内容。在幼儿园中加强文明礼仪教育，不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作，更是提高全民族素质，构建和谐社会的需要。为了推进和创新幼儿园的德育工作，提高幼儿的文明礼仪素养，为幼儿终生发展奠定良好的礼仪行为品质，形成一个从善、从真、从美的良好礼仪氛围。我们幼儿园2007年12月进行“礼仪品格、素质教育实践与研究”科研实验园及课题《幼儿生活礼仪的培养与研究》的申报工作，并与2008年3月获准立项。

关键词：幼儿园;礼仪;教育

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-318

在全园广泛开展幼儿生活礼仪教育实践活动。我们首先从环境入手，积极营造和谐优美的校园环境，努力让校园的每一处都成为教育的場所，使每一堵墙都发挥潜在的教育作用，为幼儿园实践礼仪教育提供环境支撑。我们在幼儿园专门设置了一个“礼仪之窗”，内设“名人礼仪故事”、“礼仪培养目标”、“礼仪名言警句”、“活动信息”和“礼仪之星”等栏目。让家长们可以在这里知晓对幼儿进行礼仪教育的重要性;了解我园开展的礼仪教育活动。

一、注重在园教育创设良好的环境

教师利用幼儿在园一日活动中的各个环节，创设相应的教育环境和气氛对幼儿进行家庭礼仪教育，设计并实施各种家庭礼仪教育的活动方案，并及时作好总结。环境对幼儿的发展起着不可低估的作用，其教育意义尤为重要。我们一方面注重礼仪教育与环境创设相结合，注重环境对幼儿的熏陶，无形中让幼儿产生视觉语言，从而产生环境的教育作用，如我们在活动室门口布置礼仪教育的宣传栏，并根据每月不同的要求及时更换内容;同时，孩子们也在观察中，积极地进行着思维的碰撞，逐渐认识到哪些行为是好的、可取的，哪些行为是不好的，应该制止的，并在日常生活中表现出来。另一方面注重创设良好的心理环境，教师时时作细致的观察，设立光荣榜，以及时鼓励孩子的点滴进步，积极以正面引导与教育相结合的原则，让孩子不断在赞扬声中获得礼仪知识，不断积累礼仪经验，实践礼仪行为。

二、密切家园配合做到教育一致性

我们除了在园重视对幼儿进行礼仪教育以外，还注重开办家长学校，定期向家长开设家庭礼仪教育方面的讲座，从而提高家长个人涵养和对礼仪的认识，逐步提高周围环境的礼仪风尚，从而起到表率指导的作用，使家庭礼仪教育落在实处，密切家园联系。礼仪教育的内容是非常广泛的，我们主要对幼儿进行家庭礼仪教育，因为我们考虑到幼儿礼仪教育的优劣成败很大程度上取决于家长们的自身素质，所以我们尝试通过培养孩子的家庭礼仪习惯的同时必须引起家长的重视。由于受家长的影响，幼儿经常表现出许许多多的不文明行为，如：随地吐痰、乱扔饭菜、公共场合大叫大嚷、为一点小事大打出手、看见长辈或熟悉的人当作没看见等，不文明行为比比皆是。因此就此实情更需要我们对孩子进行家园同步的礼仪教育，使之形成一定的礼仪习惯，并以此带动改变家长们的礼仪观念，提高家长们的礼仪素养。为了得到家长的重视与配合，一方面我们将定期向家长开办有关礼仪方面的知识讲座，统一认识，引起共鸣，并邀请个别经验丰富的家长作交流与讨论真正做到了家园同步教育，使礼仪教育延伸了教育的空间，切实巩固了教育成果。

三、通过示范和教学活动，教育幼儿知道怎么做

幼儿思维特点是具体形象，模仿力强，他们许多经验的获得都是从直接的行动中的得来的，因此，家长和老师自己先要讲文明、讲礼貌。请别人或孩子帮忙拿报纸、找鞋子时，别忘了对他说“谢谢！”不小心撞到孩子的“小脚”时，别忘了说声：“对不起！”进入房间时，也别忘了问他;“我能进来吗？”幼儿常会忘记向家长和老师问好或再见，家长和老师则不能忘记主动向他们打招呼“你早”“再见”等。如果孩子还是忘了这些礼节，我们可以很委婉的告诉他“你好像忘了说什么哦！”家长和老师的榜样是最自然最经常的示范，对他们有很大的影响。

在教育教学活动中我们还开展了许多关于爱的主题活动。以“三八”节的爱妈妈教育活动为例，语言活动儿歌《谢谢妈妈》;学唱歌曲《我的好妈妈》;美术《和妈妈一起拍照》等等，让幼儿通过亲眼观察，体会老师父母辛苦和关心，增进人与人之间的感情，并把这种关心付与行动和言语。如：父母下班回家后幼儿会说：“爸爸妈妈辛苦了请喝茶。”在幼儿园有的小朋友会说;“老师您请坐”。在和小朋友交往时能学会谦让、礼貌的和别人交往。从而扩大幼儿认识不同职业的劳动。体会他们劳动的价值，理解生活离不开各种职业。学会尊重热爱，礼貌待人。

四、在丰富多彩的游戏中实践练习，巩固礼貌行为

榜样的力量是无穷的，它可以加深幼儿的印象，帮助幼儿记忆。还必须让幼儿在有趣的游戏中进行行为练习，寓礼仪教育于游戏活动中。以幼儿园为例，在娃娃家、小商店、小医院的角色游戏中，启示幼儿排队买东西，遵守公共秩序，并会用礼貌语言“请”“谢谢”来与管理员，售货员交往。这样，孩子们在角色扮演中逐步加深对礼貌语言的理解，礼仪行为得以巩固。在家里，家长可适当带孩子进入自己交往的社交圈，如外出作客时，让孩子观察成人的交往，家里来了客人，让孩子参与接待、让座、倒茶等，使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语及行为，并进一步的倒巩固。

《幼儿园教育指导纲要》提出：品德教育应以情感教育和培养良好的行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活及各项活动中。而礼仪是德育德一个重要组成部分，是道德修养的外在表现。由于幼儿园的孩子年龄小，我们采用晓之以理的启发引导法、动之以情的情景感染法、示之以范的榜样示范法、导之以行的行为训练法，让幼儿在游戏中锤炼，在生活中矫正，在实践中巩固。只要我们坚持不放弃，与家长携手共同努力，坚持从正面教育、塑造幼儿良好品质，启迪幼儿幼小的心灵，这将对幼儿的终身发展受益无穷，相信我们的礼仪教育一定会卓见成效的。

参考文献

[1]黄俊，吕书媛.浅析幼儿园礼仪教育实践的活动策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（05）：8.

[2]刘桂花.试论幼儿园礼仪教育存在的问题与对策[J].成才之路，2020（13）：28-29.

[3]李婷婷. 幼儿园大班礼仪教育的行动研究[D].山东师范大学，2020.

河南省商丘市实验幼儿园