小学英语教学与英语文化意识的融合与渗透

王有根

摘要：英语这门科目是需要学生从小学习的一门语言类知识。同时，学好英语知识，学生个人的文化素养也能获得有效培养。再者，如果学生可以自小养成跨文化交际意识，这对学生今后的学习、就业等方面都有着重要的影响，比如，学生可以成为翻译，跨境电商等方面的英语人才，有利于助推英语跨文化教育的有效发展。

关键词：小学英语教学英语文化意识融合与渗透

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-308

引言

当前小学英语的教学改革，已经取得了一定的成果，使得广大学生有机会接受到更加专业的英语教育，为学生今后的英语学习，打下了坚实的基础。然而，由于英语不同于我们的母语，学习英语，需要学生尽可能身临其境地，锻炼自身的英语能力。因此，将英语文化意识的渗透，融入到小学英语课堂，让学生在课堂中，尽可能的体会英语文化的独特思维。只有这样，才能够更好的将英语思维真正融入到学生的学习，也将能够帮助学生具备更加实用、清晰的英语思维。因此，当前在小学英语教学中，融入英语文化意识，就应当成为当前小学英语教育改革的重点。

一、将英语文化意识，融入到小学英语教学的意义

（1）帮助学生，更好的理解英语文化的内涵

在当前英语教学中，让学生尽可能的，在课堂更加积极主动的发言，是不容忽视的一环，在日常的英语学习中，加入英语情境互动，便可以很好的实现“融入英语文化意识”的教学目标，也将能够更好的帮助学生，了解英语与掌握英語。在设定的情境下，学生通过反复的英语对话练习，将能够使学生，更加直观的感受英语知识的魅力，进而帮助学生，加强对于英语知识的理解，和深刻认识到英语在实际应用中的使用方法。因此，加强在小学英语教学中，英语文化意识的渗透，对于提高小学英语课堂的质量，具有十分显著的作用。

（2）帮助学生，更好的体会中西文化意识的差异

英语学科作为引导学生了解英语这门语言的学科，是学生在学习过程中，了解英语文化与体会英语思维的重要途径。对于英语这门学科，不能让学生只停留在理论知识上，通过融入英语文化意识、解读中西方文化意识间差异等方式，帮助学生进行英语学习，将会为学生更好的掌握英语文化意识的内涵，做出保障。

二、小学英语教学与英语文化意识的融合与渗透策略

（一）借助跨文化教材助力学生跨文化交际意识的培养

在传统英语阅读教学过程中，教材的内容比较死板，侧重于英语理论知识的讲解，涉及到的跨文化知识非常少，这样学生很难在英语课本知识上学好跨文化知识。因此，为了转变这一消极影响，学校需要引入或者编制与英语跨文化有关的教材。同时，小学英语教师还可以创设跨文化知识情境，让学生置身在逼真的场景中深入理解跨文化交流形式。比如，教师可以让学生通过语境来分析跨文化交流场合，语言的不同，交流的环境也会发生相应的改变。那么，如果学生在利用所学的英语知识和阅读内容进行跨文化交流时，首先要做出详细的自我介绍，然后再开展相应的谈话和交流。比如，在英语教学中，涉及到的打招呼用语非常多，像是How do you do？How are you？ hello或hi等，在不同的语境和对不同关系的人采取的打招呼用语是不同的，如果两人是初次见面，那么打招呼的时候需要更加绅士和礼貌，如果两个人比较熟悉，就可以采取比较随意并且不失尊重的方式打招呼。通过这种对话训练，学生可以自然而然地融入到英语沟通交流中，有利于培养学生的跨文化交际意识。

（3）通过相近词汇对比，深入培养学生英语文化意识

如对于Class，Glass，Clear，Clean等相近单词进行记忆时，学生通常会出现拼写错误，汉译记混的现象，要改变这一现象，就要使学生提高对于培养英语文化意识的重视。在循序渐进帮助学生养成英语文化意识的过程中，不仅教师要关心学生的英语学习，承担起督促学生切实完成英语任务的责任，同时学校也应当通过引进多媒体设备，为学生创造一个更加适合学习英语的环境。

（三）立足体验，提升语言文化情感

英语课堂中文化意识的形成，不仅仅在于掌握中外文化知识，更在于对文化知识的内化与升华。只有将文化知识内化为价值观念，内化为人的身心素养，才能有效地促进学科核心素养的形成和发展。因此，教师可以通过体验性活动，让学生在学习过程中充分感知和体验文化情感。在人教版《英语》六年级上册Unit3Read and write的教学中，教师还应调动学生的思维体验，促进学生的语言实践，在学生的“文化体验”上下功夫。在文本理解中，学生通过观看中秋节的典故，朗诵诗歌，了解中秋节的活动和习俗，逐步对中国传统节日产生兴趣。为了让学生体验生活中的传统习俗，教师特地为各小组准备了骰子，让学生现场体验一把厦门特有的中秋博饼活动，并讨论生活中曾经有过的中秋节家庭聚会祥和欢乐的场面，帮助学生体验到传统节日促进了合家团圆，真正了解中国传统节日的意义，爱上中国传统节日，产生民族自豪感。

（4）采取更加灵活生动的教学方式，培养学生的英语文化意识

更加灵活生动的教学方式，对帮助学生提高对于英语学 习的积极性，有十分显著的作用。例如，在介绍到西方饮食的内容时，教师可以引导学生，从中西方特色美食的种类上，来体会中西方之间饮食的差异。在《Let's eat》这一课中，教师也可以引导学生，对于喜爱的食物进行描述，教师可以帮助学生从食物的特点，以及相关食物的独特口感，与喜爱的原因等几个方面，帮助学生开展 What do you want to eat？的拓展活动。

结束语

综上所述，通过跨文化英语的学习，能够让学生学习的视野更加宽广，不再仅仅局限于一些单词、短语和句子，让学生真正了解英语的内涵。增强学生的跨文化交际意识和能力。

参考文献

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