有效提高小学语文高效课堂策略探究

张瑞平

摘要：小学生对于自己在课堂中的学习情况，并不是特别的了解，问起知识掌握情况时只是说自己会，而对于薄弱知识内容掌握程度也不是很明确。为了更有效地提高语文课堂效率，打造高效课堂，授课教师真正高效备课，认真组织教学是有效提高小学语文高效课堂的前提;精准掌握学情，抓实双基训练是有效提高小学语文高效课堂的基础;心理疏导、培优补差是有效提高小学语文高效课堂的关键;跟进检测，精讲练评是有效提高小学语文高效课堂的保障。

关键词：高效课堂;前提;基础;关键;保障;

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-252

在《教师法》、《教育法》、《未成年保护法》等法律的规范下，学生及家长们的法律意识在逐渐提高的前提下，教师陈旧的教育教学方法已经落伍，严重的将受到法律的制裁，更别说体罚和变相体罚等不当的行为了，师德红线是不可触碰的，当今教育两条红线不可触碰（即安全事故红线和师德红线），否则法律就会发挥作用了。但是，同学们的学业水平测试成绩始终是教师头顶上的“紧箍咒”，无论是评先、晋升、表优还是其他的方面，均与成绩有很大的关系。然而，没有一位教师愿意取得不好成绩的，可是老师们真的是费了很大的劲、出了很大的力，成绩却是很不理想，这就需要考虑自己课堂的高效性了。那么怎样有效提高小学语文高效课堂呢？我认为，应从以下几方面着手：

一、授课教师真正高效备课，认真组织教学是有效提高小学语文高效课堂的前提

俗话说：台上一分钟，台下十年功。

干啥事没有苦功夫不行，更何况是教书育人的良心活呢！演员上台演出前都要经过多次的彩排，更何况是教书育人的教师呢！授课教师真正高效备课，认真组织教学是有效提高小学语文高效课堂的前提。真正地高效备课，要在熟知教材、文本的基础上进行备课，备知识点、易混点、重难点、达成效果等，备各环节使用时间、可能出现的状况、预测特殊问题的提问和回答等，备课堂使用的多媒体、教学方法、课后练习等情况，只有认真地备好高效课，才能打造高效课堂。当然，课堂教学的组织功能也是不可小觑的，好的课堂组织教学是打造高效课堂的必要条件之一。组织教学能力的高低决定着高效课堂的效果，这是教师知识水平、专业技能、经验的积累和沉淀，但是有心的教师定会较快地成长起来，无意的教师必定打造不好高效课堂。

二、精准掌握学情，抓实双基训练是有效提高小学语文高效课堂的基础

授课教师真正高效备课、认真组织教学是有效提高小学语文高效课堂的前提，那么精准掌握学情、抓实双基训练就是有效提高小学语文高效课堂的基础。

在授课教师高效备课、认真组织教学之时，要考虑本班学生的学情、性格特点、知识水平、知识的接受能力等情况，要考虑针对不同学生采取不同的教学方法比如课堂之上爱做小动作、注意力不集中的同学要时刻提醒或“戴高帽”地让其认真听讲和完成练习;爱在课堂上展示自己学习效果（自认为自己回答没错而回答不正确的）的同學，在回答后不管正确与否，及时巧妙地给予表扬或“表扬”;爱在课堂上扰乱纪律或程度较差的同学，课前先和他们“约法三章”，或提前布置当堂练习作业让他们完成等，能这样精准掌握了学情的教师，高效课堂不在话下。除了精准掌握学情之外，双基训练也是必不可少的因素。学习知识讲求的是口、手、脑的并用，口是用来读背记，手是用来写，脑是用来思，否则双基的掌握就无从谈起，高效课堂就谈不上有效打造。

离开了精准掌握学情来抓双基，教师和学生只能是徒劳无功;离开了双基来精准备课和上课，教师和学生也只能是收获甚微，它们两个是紧密结合，不可分割。因此，精准掌握学情、抓实双基训练是有效提高小学语文高效课堂的基础。

三、心理疏导、培优补差是有效提高小学语文高效课堂的关键

世界上同一片树叶难寻，孪生也有各异，因此，同学们各异的性格特征决定了生活习性、学习程度、为人处世的方法等，当然也因家庭情况、生活背景、周围环境等因素对学生造成不良影响。

没有“笨学生”，只有没要找到解决笨学生问题的老师。在生活、学习、课堂教学和与老师、家长的交流中不难发现和谈到“笨学生”，然而殊不知“笨学生”也是有原因的。所谓的“笨学生”，究其原因大多是贪玩、学习基础差、家长疏于管理和辅导、家庭的溺爱、家庭父母离异或其他变故、因一件小事与老师赌气等。不管是哪种原因造成的“笨学生”，教师要认真地聆听学生的心声，给与学生解释的机会，让学生真正地发自内心的与老师交流，成为学生的良师益友，让学生真正感受到老师是在帮助自己，树立起彼此的信任之后，再寻求其造成学困的原因，就水到渠成了。查找出原因后，就要对其进行心理疏导和培优补差，培优补差时可以采取循序渐进的方式，先从基础知识着手，必要时从汉语拼音、断句等方面入手;然后从文章阅读、简单的作文写作等方面提升;最后从学生书写姿势和书写质量着手，养成良好的学习习惯，提高学习效果效率。

四、跟进检测，精讲练评是有效提高小学语文高效课堂的保障

在前三方面的基础上，课堂上和课下跟进检测、精讲练评就成了有效提高小学语文高效课堂的有力保障了。检测的功效就是能够及时地掌握同学们对课堂知识的掌握程度，针对没有掌握的知识点、难点等问题就暴露出来了，教师可根据暴露出来的问题进行有针对性地强调和练评，以便让同学们更好地掌握，从而在课堂上学有所用，打造高效课堂。只检测不练评，只能是无源之水、无根之木，所以跟进检测之后要精讲练评。在检测中凸显出来的问题，教师要有针对性地进行精讲精练，对于不认真错误的要教育凡事要认真，极少数不正确的要简单地点到为止，对于基础知识不正确的要求同学们重点掌握，对于课外、课内和习作中出现的问题，要作为重点讲评，让其他同学明白共性问题，及时提醒自己，避免自己也犯同样的错误，同时也激发了同学们参与学习的积极性和主动性，保障了高效语文课堂的效果。

小学语文高效课堂的打造，是一项长期而持久的工程，是学识与经验的沉淀与积累，只有在教学生涯中和各项学习中才能真正认识到高效课堂的要义，才能真正地为同学们知识掌握保驾护航。因此，我们语文教师是任重而道远，我坚信，只要我们善于学习、善于总结、善于探索，小学语文高效课堂并非难事。

参考文献

[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛，2015（09）

[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛，2014（34）

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