初中语文线上教学问题及对策研究

林冠斌

初中语文教学阶段若能应用线上教学方法，有助于增加教学有效性，符合新时代信息化教学要求，故而应予以重视。在此之上，本文简要分析了初中语文线上教学问题，并通过丰富线上教学资源、依据题库增强体验、创新线上教学模式、优化线上教学活动等对策，促进初中生学科核心素养的稳步提升。

初中生作为12岁到15岁年龄段的学生，因其正处于思维活跃的关键时期，若能充分借助线上教学模式为其讲解语文知识，可增强学习体验感，使其对新颖的教学内容产生强烈的探究欲望，便于培养初中生产生浓厚的语文学习兴趣。据此，初中语文教师应依照线上教学要求科学备课，促进初中生的全方位发展。

一、初中语文线上教学问题

（一）备课质量待提升

初中语文学科的教学工作，无论是线上教学还是线下指导，都要求教师落实好备课内容。然而，由于线上与线下相比，教学方式有所改变，致使部分教师无法适应新教学环境，编制出可执行性较低的教学方案，从而对线上教学模式的实施造成阻力。

（二）学生自律性薄弱

初中生作为正处于叛逆青春期的少年，他们不但缺乏良好的明辨是非能力，而且在自律性上也较为薄弱。在此情况下，若实施线上教学，将对学生自律性提出更高挑战，要求学生应结合自己的空闲时间调整好线上学习进度。但绝大多数学生在失去教师密切监督后将增加旷课率，甚至听讲状态明显下降。因此，需加强初中生线上学习教学指导。

（三）师生互动性不强

初中语文线上教学主要是运用互联网平台在师生之间建立一个互动渠道。然而，在师生双方隔着一个屏幕时，不但学生无法完全体会到教师的威严与气场，致使教师的震慑作用有所削弱，而且受固有空间影响，导致师生之间无法随时对视。另外，教师也很难全面观察到学生周边场景的实际情况。据此，线上教学模式的应用应从互动性上予以优化。

（四）学习动机不明确

传统教学中，为了督促学生认真学习，唤起学生的学习积极性，常组织多样性教学活动培养学生的团结意识，促使学习热情低落的学生受他人影响而有所进步。但转为线上教学后，一旦缺少教学活动，将对学生的学习兴趣带来不利影响，甚至不利于学生找到示范榜样，从而导致初中生无法形成明确的学习动机。因此，要想保证线上教学模式发挥出真正效用，为当前教育工作的优化改革给予助力，还应为学生重塑学习动机。

二、初中语文线上教学对策

（一）丰富线上教学资源

初中语文线上教学过程中，一要提升教师备课质量;二要拓宽教学资源来源渠道，保证教师的教案内容更加丰富，促使初中生能在教师的正确指导下快速完成语文学习任务。目前，各校所采用的线上教学方法多为录播课、直播课。为了进一步提升教学质量，教师在备课环节，需尽量为学生准备充足且富有新意的教学资料，以此吸引学生的注意力，使其在线上教学指导中有所进步。

比如在部编版初中语文七年级教材中的“女娲造人”一课中，教师可在备课期间收集网络资源，包括女娲造人神话故事视频片段，直观地为学生展示女娲造人的场景，在锻炼学生想象力的同时，也能使其了解到生命延续的可贵性。此外，教师还可运用京剧等形式为学生播放与女娲造人相关的资源，如“补天”“天女散花”等。只有不断为学生提供精彩且多样的教学资源，才能使其产生强烈的学习积极性，以免学生出现不适应新教学环境等问题，从而造成初中生学习效率有所下降。基于此，线上教学要求教师在备课期间为学生准备好丰富的教学资源。

（二）依据题库增强体验

初中语文教师在实施线上教学的过程中，实则是为了逐步贴近素质教育理念。然而由于初中生仍存在较大的升學压力。若单纯关注学生学习体验，而忽视学习成绩的提高也会违背当代教育教学要求。所以，在实现素质教育期间，需要充分借助在线题库为学生提供针对性训练，照比以往采用的“题海战术”，在线题库不但涉及知识更加广泛，而且还可根据学生的学习进度与学习成果为其提供适合的训练题目，从而有方向性地运用线上教学模式为其带来进步。

比如在腾讯课堂中，设有“班嗨”模块，可通过班级交流以及学生良性较量等方式为其打造一个有效训练的环境，之后可从中总结学生的语文学科学习特征，教师可为其提供科学的题库训练计划，以便促进初中生全面均衡的发展。

（三）创新线上教学模式

线上教学虽然主要是依据网络技术在师生之间建立互动桥梁。为了进一步增强学生线上学习体验，教师还应选择多样性教学模式，并选择新颖的线上教学手段，激发学生潜在的线上学习积极性。

以钉钉直播与超星学习通为例，教师可在初中生每节课30分钟的线上学习时间里按照线上教学流程逐步达成既定目标。在超星学习通中，可在课前10分钟为学生准备一个“温故知新”试卷，通过线上答题的形式帮助学生回顾以往所学知识，之后学生再从教师亲自录制的教学视频中发现新知。为了避免学生受自律性影响而选择跳跃观看视频环节，还可将其设定为“不可快进”模式。此外，教师还可为其设置自主思考问题，自行将答案写在钉钉界面的操作面板上，并按照标号由学生进行投票，确保同学间与师生间都能产生良好的互动。

比如在“观沧海”线上教学阶段，教师可从“曹操的雄韬武略、为人处世风格”等方面，鼓励学生回答对“枭雄”的理解，并借助诗句对曹操个人性格特征进行总结，由此凭借多样性线上教学手段增加学生对语文学习的认知，最终形成浓厚的学习兴趣。所以，教师应加大对信息技术软件的研发力度，善于选出最优化线上教学平台，提升语文教学质量。

（四）优化线上教学活动

初中语文教师在应用线上教学模式开展语文教学工作时，还需要针对线上教学活动进行创新改革。以往教师可直接通过人力分配的形式将学生组织在一起共同完成探究任务。而在线上教学环境下，为了保证学生拥有突出的情感感知力，还应依据线上教学特征为其设计科学的线上活动。

比如在“假如生活欺骗了你”中，教师可参照教学主题，鼓励学生有秩序地分段录制朗读音频，并开展“线上探究活动”，要求学生采用线上视频通话的形式，在各小组之间探讨“普希金诗歌独特魅力的表现”，之后可在各小组中推选出一个代表，继续与别组成员进行互动，在这种层层互动的条件下，学生对于普希金提出的“假如生活欺骗了你，不要悲伤着急，快乐的日子将会来临”主题语句将产生不同的见解，进而对学生乐观积极心态的培养产生正面影响。此外，教师还应鼓励学生利用计算机设备自行搜索普希金其他诗歌，如“致大海”等，通过线上教学打开学生的视野，促使学生不仅局限于教材内容，而是凭借网络资源更加全面了解普希金的生活理念。虽然相比线下教学，很难创设教学情境，但也应当依据线上教学特色为学生开创全新的互动格局，最终可对初中生语文学习效率的提高带来重要保障。因此，初中语文线上教学将成为初中学科优化创新的关键途径。

结束语

综上所述，线上教学已成为初中语文教学改革中的重要内容，经由线上教学模式，有助于提高教学效率，开阔初中生视野，使其对初中语文学科产生深刻理解。据此，应从丰富线上教学资源、依据题库增强体验、创新线上教学模式、优化线上教学活动等方面着手，确保初中语文线上教学取得卓越成果。

本文系漳州2020年市级课题“线上学科教研、教学面临的现实问题与对策研究”课题研究报告，课题立项号：ZJKTY20030