课内外阅读结合，构建初中英语高效课堂

奚素勤

摘要：教室是学生学习和理解知识的重要场所，而课外教学对学生也有重要影响。新的课程改革指出，初中应建立一个有效的课堂教学教室。因此，教师应结合课堂内外阅读以及在课堂外扩展阅读来激发学生的想象力和创造力。教室外的阅读可以集成到教室中。达到在初中创建有效的英语课堂的教学目标。

关键词：初中英语;高效课堂;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-207

根据课程改革的概念和新课程标准的要求，学生必须在不同阶段进行一些课外阅读。从课堂阅读到其他阅读练习都是当今学生适应新情况的必要学习方法。本文探讨了初中英语中将课堂内外阅读结合起来的方法，以期更好地提高学生的英语阅读水平。

一、在初中建立有效的英语课堂时，进出课堂的重要性

课堂阅读是初中英语教学的重点。学生可以在老师的指导下学习阅读和理解英语课本。但是，在课堂上阅读是一本教科书中的一篇文章，很容易导致学生阅读的范围狭窄，这影响了学生的整体英语读写能力的提高。结合课堂内外阅读的方法，不仅可以帮助学生巩固和复习课堂知识，测试他们的学习状况，还可以扩大学生的知识面，丰富学生的阅读积累。此外，课外阅读为学生提供了更广阔的进步空间，可以促进学生对自主学习的理解，在课堂内外培养良好的阅读习惯，增强学生的英语表达能力和适应能力，并满足新的学科要求。

二、在初中使用课堂内外朗读创建有效的英语课堂的策略

1.查看基本信息以了解所涉及的文化

当升入高年级时，阅读班的词汇量增加到200多个单词，甚至在九年级时，阅读词汇量也达到300多个单词。课外额外阅读文本的长度也增加了。此外，该文本涵盖了许多主题：地理，历史，教育，经济学等，某些专业领域对学生而言是未知的。因此，如果学生在上课之前不参考相关的基本文化知识，他们将不熟悉教室中的情况，从而难以详细阅读课文，例如，分析和评估参与者的行为，成因和结果。相反，当学生在上课前投入时间和精力时，他们了解或熟悉与互联网上的文字，助教和其他渠道有关的相关文化知识，那么这些人物不再是陌生人，而是像老朋友一样愉快。

例如，在讲述阿隆·拉尔斯顿的故事时，这个角色对学生来说是非常陌生的，但是在上课之前阅读了有关数据之后，学生们可以了解该角色的爱好，个性和创造的吉尼斯世界纪录。

2.认真学习教科书，突出重点

随着新的课程改革，初中英语教科书已经改变。文本的内容变得更加丰富和有趣，词汇，语法和语言使用等知识也得到了加深。如果学生熟悉课程设置，他们的英语将被整合。但是，由于一些学生英语基础较差，英语水平较低，因此增加教科书的深度和知识能力将不可避免地影响学生的知识理解，并增加他们的学习难度。因此，教师在上课和下课时应注意教英语阅读，并使用协调性来创建有效的教室。首先要做的是彻底检查课本，并协调教室内外阅读之间的关系。一些学生认为他们的英语语言能力很差，不适合课外阅读。即使在课程结束时，他们也只会在课堂上阅读内容，这不利于培养学生的阅读习惯。因此，教师应理解核心科目，并加强课堂内外阅读之间的联系。

3.专注于文字主题精神

相关领域的研究人员提到阅读是一个过程，在此过程中，读者从书面材料中获得含义，同时影响他们的智力因素。换句话说，不仅需要理解文本的内容，而且还需要升华到情感上的理解并收集文本主题的精神。因此，在选择课外阅读材料时，中学老师会详细考虑模块的每个主题以选择材料，以便学生可以更深入地了解作者想要表达的情感。

4.教阅读技巧并养成阅读习惯

在每节课之前，老师可以允许学生分享他们的课外阅读内容并谈论他们的阅读技巧，可以使用学生的语言表达能力，并促进课堂内外的阅读整合。在日常教学中，教师还应注意阅读技巧的教学，以便学生可以自己执行课外阅读任务，并提高学生的英语综合水平。通过学习阅读技能，学生不仅可以提高他们的推理和分析能力，还可以使用英语思维。这使学生能够阅读课外科目，并使学生积极参与课外阅读并体验学习的好处。

5.使用英语图画书

在将课堂教学和课后阅读结合起来的英语教育期间，只要重视课堂教学，忽略学生的课外阅读，就会逐渐解决学生的思维方式，从而影响到学习的整体发展。同时，研究表明，如果学生过多地关注课外阅读，将不利于学生完成考试任务，同时影响学生的系统学習理论知识，将课堂和课外阅读有机地结合起来，作为一种渗透手段。在教室里授课时，可以用来授课。在课堂老师的指导下，在其他科目的指导下，强调课堂外和课堂内学生身份的转变。课堂教师占据主导地位，学生是课堂中的主要机构。放学后的学生具有自主权，处于主导地位。明智地使用图画书可以帮助实现教学中的这一目标。

6.写下困难的问题并标记不同的字符

在准备过程中，学生还应养成注意评论的习惯。在阅读时在书上书写和绘画是最常见，最方便的笔记形式。所有重要的单词，句子，段落和文章都可以用各种符号标记。例如，使用直线指示更多相关内容，使用双线指示关键内容，使用三角形指示文本中的观点，使用加重符号表示关键字和句子，使用感叹号表示对某个奇妙地方的钦佩，并使用问号显示评论或材料平底锅。

结语：

在初中阅读英语时，无论是扩展教科书的文字还是扩展主题，都可以提高高中生知识点和阅读能力的整合水平。初中英语教师应努力在课堂上找到与学生和课堂阅读相匹配的材料，选择适当的教学方法，并成为阅读路上的学生指南。

参考文献

[1]程惠云.英语阅读文本的分析方法和案例[J].英语学习，2016（06）.

[2]宋莹.对高中英语自主学习的指导与管理[J].教学与管理，2016（09）.

安徽省芜湖市湾沚实验学校