幼儿园小班美术活动支持性环境创设实践

罗乐

摘要：在小班美术活动组织开始的过程中，我们要遵循小班幼儿美术学习的特点以及兴趣爱好，通过创设支持性的环境、开展形式多样的美术活动来创新美术教学方式方法，激发幼儿在美术活动的学习兴趣，不断提升幼儿的美术素养。对此，本文结合幼儿园小班美术活动实施情况以及环境创设的实践展开探讨，并提出具有可操作性的策略，为相关教育实践提供有价值的参考。

关键词：小班;美术活动;支持性环境;创设策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-119

在幼儿时期开展美术教育是对幼儿进行启蒙教育，目的是培养幼儿学习美术的兴趣，发展他们的美术核心经验，而不是专门进行美术基础知识和基本技能的传递，因此我们特别重视美术教育环境的创设，引导幼儿在环境的支持下，自主游戏和探究，自主发现美、感受美、欣赏美、创造美，不断地提升自身的审美素养。因此本文将结合幼儿园小班美术活动开展的实践情况，对于如何有效创设支持性的环境以激发幼儿美术创作的兴趣，发展幼儿的美术经验等展开探讨，为教育同仁开展相关教育教学提供有价值的参考。

一、挖掘美术教育资源，丰富审美体验

（一）挖掘自然资源

新时期大多数孩子都生活在钢筋水泥的大楼里，他们与大自然变得越来越疏离，因此我们有必要在幼儿教育中带领幼儿亲近自然、了解人与自然的关系。在幼儿美术活动开展的过程中，我们也可以从大自然中挖掘美术教育资源，丰富幼儿的审美体验，激发幼儿创作的灵感。同时也能使幼儿在于动植物互动的过程中感受生命的成长变化，进而使他们发现大自然巧夺天工的美，为幼儿进行大胆的创造积累丰富的经验，也有利于幼儿大胆地使用多种材料并进行有效组合，以表达自己的内心感受。教师可以带领孩子们开展社会实践活动，如当秋天来临，带领孩子们来到小树林儿，让他们自由地徜徉在林海当中，在无拘无束的奔跑和采摘各种果子的过程中，引导幼儿与植物进行充分地互动，和大自然亲密接触，进而通过直接感知的方式，了解植物生长的变化情况，了解植物生长的环境，了解果子的颜色、形状和大小，这些都能激起幼儿创作的热情，激起他们使用自然性材料进行创作的欲望。如有的幼儿会用水和泥巴，并搓出一个个的小果子，然后用树枝搭建小屋，回到幼儿园又是用彩泥来搓圆圆的果子，在纸盘上吹出树叶、树枝，制作一个个盆景，等等。

（二）挖掘习俗文化资源

我国文化历史比较悠久，有着丰富的民间艺术，那么教师在开展美术活动时，可以根据当地的戏曲、书画、剪纸等民间艺术形式开展传统艺术教育，将民间艺术渗透在小班幼儿美术活动的实践当中去，让幼儿通过与民间艺术的互动，了解当地的习俗文化，并能够使用自己喜欢的材料，表达自己对习俗文化的认知。同时也实现了习俗文化的传承。当然我们也可以把一些传统佳节作为美术活动的载体，开展各种各样的美术活动。比如在迎新春的活动中，有的教师就开展了写对联、送福字等游戏活动，引导幼儿在美术活动中了解新年习俗，感受浓浓的节日氛围，促进幼儿社会性发展，体现了幼儿教育的整体性。

二、创设多媒体环境，创设有效的美术教育环境

在小班幼儿美术活动中，我们根据小班幼儿形象思维占优势的特点，使用了信息化教学的方式，通过多媒体来制作课件挖掘新的教育资源，培养幼儿创造美的能力，激发幼儿创新的热情，同时也让美术教育教学活动变得更加形象、具體，有效激发了幼儿参与艺术活动的兴趣。有的教师在美术活动中利用多媒体技术来记录幼儿的游戏活动情况，并为幼儿进行播放，让他们总结自己在游戏活动中存在的问题，并能进一步激发他们再次参与相关美术游戏活动的兴趣。有的教师则将多媒体的视听技术运用到美术活动中来，激发幼儿动手实践的热情，激发他们创造的灵感。

如在DIY披萨饼的美术游戏活动中，教师要求幼儿根据已有的材料自制披萨。有些幼儿没有吃过披萨，有的幼儿经常去吃披萨，那么根据这些情况，我们就制作了欣赏披萨饼的课件，引导幼儿了解披萨饼的制作过程，以及披萨的构成，并为幼儿提供了各种颜料和刷子，引导幼儿发挥想象力制作具有个性化的披萨饼。在使用多媒体课件开展美术游戏活动的过程中，教师会播放很多PPT幻灯片，幼儿有时会产生疲倦的心理，那么我们就要结合语言教学，创设一定的情境。比如：我们幼儿园附近开了一家披萨店，真的很好吃，现在我们就走进去看一看厨师是怎样制作披萨饼的吧。通过教师的语言引导，再加上儿歌式的披萨制作步骤，有效激起了幼儿制作披萨的欲望，他们边念儿歌边制作披萨。同时幼儿还可以与小伙伴进行经验分享，有效提高了他们的动手积极性，也使他们感受到了合作学习的乐趣。在幼儿美术支持性环境的创设过程中，我们创造了多媒体的教学环境，这对于培养幼儿的创造力是一种大胆的创新，但是其作用却不容忽视，因为我们发现由于多媒体环境的运用，不但提高了美术活动的效率，还改善了幼儿创作的效果，有效激发了幼儿的美术创作潜能，为幼儿的发展提供了更大的空间。

总之，在幼儿园小班美术活动支持性环境的创设过程中，我们一定要充分挖掘各方面的教育资源，充分发挥多媒体教育环境的优势，为幼儿参与美术活动，积极主动地与环境互动创造有利条件，使他们在动手操作、直接感知和亲身体验中，能够实现自主发展，不断提升个人的审美素养。本文是对近年来小班美术活动支持性环境创设的实践经验总结，希望为教育同仁带来有益的启示。

参考文献

[1]黄敏.浅谈儿童在美育中创造能力的培养[J].课程教育研究，2013（23）：34-35.

[3]朱丹萍.环境整合与幼儿美术活动[J].美术教育研究，2015（04）：169.

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