小学数学互动课堂的构建探究

吴施施

摘要：经过不断探索，课堂互动得到了教师的认可，这个教学方法指的是在小学数学教学过程中，师生是课堂的生态因子，在二者的相互作用下产生积极效应。为了提升小学数学教学实效，建立高效和谐的课堂十分必要，不仅要具有个性化特点，还要保证学生的学习效果，让学生在一个良好的环境中学习，且满足全面发展需求。所以，教师在要在小学课堂教学中优化课堂互动，从而完成教学目标。

关键词：小学数学 互动课堂 构建探究

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-089

引言

在小学数学课堂中，经常会出现这样的情况：教师滔滔不绝地讲课，但学生却听得昏昏欲睡;对于教师设计的一些互动活动，学生的参与度和积极性也不是很高。但师生之间的互动是教学课堂中十分重要的一个环节，只有不断地进行学生和教师之间的互动活动，才能帮助教师更好地了解学生的学习情况和心理状态，从而达到一个最好的教学效果。

一、创设教学情境增强互动交流

在传统的小学数学课堂交流互动的过程中，教师往往只是采用简单提问的方式与学生进行互动，这样的互动方式会让学生们感到厌倦，让学生认为小学数学课堂是枯燥无味的，所以教师应该改变与学生之间的互动方式，让学生能够对小学数学课堂更加感兴趣，教师可以在数学课堂开始时，为学生們创设一定的情境，让每一位学生都参与到这样的情境中，在这样的过程中教师也应该融入情境中，因为这一阶段的学生还不能很好地集中自己的注意力，所以教师为学生们营造一个良好的角色情境，可以有效地与学生进行互动交流。例如：在学习《加减运算》过程中，教师就可以为学生创设一个超市购物的教学情境，在这样的情境中教师可以与学生进行角色扮演，在学生们拿取商品、结算找零的过程中，就复习和巩固了自己的数学运算知识，并且通过这样的教学情境为小学数学课堂营造良好的教学氛围。

二、要求所有学生参与课堂互动

在小学数学教学中，课堂互动的展开十分必要，不过，在实际课堂互动中，不少学生会表现得比较消极，有一些学生不愿意参与集体活动。为了让所有的学生都能够积极参与课堂互动取得满意的教学效果，教师需要提升学生的学习热情，在具体课堂互动过程中，全面认识到学生之间的差异性，针对不同层次的学生采用不同的方法，尽可能让所有学生都能够进行课堂互动，使学生充分展示自己的思维能力，对数学这门学科产生浓厚的学习兴趣。不仅如此，教师还应该让学习用具、教具等发挥应有的作用，帮助学生探究数学知识。在课堂教学中，教师要为学生保留充分的时间，让不同层次学生都能够积极思考，从而取得较好的课堂互动效果，比如说，对“认识平行四边形”进行教学时，教师可以向学生展示长方形的框架，然后变换长方形的形状，使其转换成为平行四边形，这样可以激起学生的好奇心，此时教师可以向学生提出问题，让学生思考平行四边形都具有哪些特点。通过学生利用自身的所学知识，可以推导出平行四边形的特点。为了让学生进一步认识平行四边形，教师还可以让学生进行平行四边形制作，如果在互动环节中遇到了阻碍，此时，教师可以亲自指点学生，帮助学生顺利渡过难关。在互动教学的过程中，还需要教师仔细观察学生的动态变化，选择恰当的时机为学生提供指导，尤其要照顾一些学习能力相对较差的学生，使得学生能够顺利完成平行四边形的制作。在动手操作过程中，如果有学生盲目制作为能够掌握自己动手操作的目的，教师应该对学生进行启发，引导学生走向正轨，不能严肃批评学生，防止打击学生自信心。另外，教师还要指导学生掌握相应的学习方法，培养学生的探究精神，让学生能够主动获取数学知识，在遇到实际问题时可以深入分析主动寻找解决办法，使学生思维能力得到提升，经过这些方法，都能够对课堂互动进行有效优化。

三、做好互动评价，提升互动效果

互动评价是互动课堂中的一项十分重要的内容，因为互动评价不仅仅是教师对于学生表现的客观评价，也是学生对学生之间的客观评价。通过这样的评价，不仅可以提高学生的学习热情和自信心，也可以让学生在评价中感受到自己的优点和缺点，从而进行改善和进步。在《时、分、秒》的教学过程中，在进行拍手互动游戏的时候，教师可以鼓励学生以小组为单位进行互相评价，在这个过程中，有些学生就会发现自己的同学有的拍手节奏太快，有的拍手节奏太慢，有的拍手节奏刚刚好，就是一秒钟，他们通过对彼此的评价可以更好地认识到一秒钟的概念，也可以达到一个愉快的学习氛围，不仅加深学生之间的感情，也可以提高学生的学习热情。因此教师在互动课堂中，一定要注重对于互动评价的设计，只有及时地对学生进行客观地评价，才能引导他们更好的成长。缺乏评价这一环节，学生就发现不了自身的优缺点。在互动评价中，可以帮助学生建立学习的自信心，发现同学之间的优点，从而更好地完善自身。教师在课堂中也要及时地对一些表现好的学生进行赞赏，以提高他们的学习热情，而对一些学习进展比较慢的同学，教师要耐心地进行指导和鼓励，慢慢帮助他们建立学习的自信心，帮助他们发现数学学习的技巧和魅力。

结束语

综上所述，随着新课改的不断发展，人们越来越重视教师在小学数学课堂中是否能够有效地使用师生互动的交流策略，因为教师与学生之间的良好互动与交流，可以拉近教师与学生之间的距离，这有利于有效地促使教师展开个性化教学，并有利于在小学阶段促使学生向个性化方向发展，这对于学生数学成绩的提高以及今后的学习和发展都有着一定的积极影响意义，所以，教师在教学过程中应该创新自己与学生们交流互动的方式，促使数学课堂变得更加高效。

参考文献

[1]黄波.基于互动教学的小学数学课堂构建[J].数学大世界（上旬），2020（11）：85.

[2]陈再明.有效构建小学数学互动课堂策略[N].贵州民族报，2020-08-27（B03）.

[3]严枫南.构建小学数学互动课堂[J].新课程，2020（16）：171.

福建省晋江市第六实验小学