小学数学教学中学科核心素养的渗透策略

摘要：每一个学科都有一个基础的学习模式以及完成的课时目标，数学这门学科的学习是不仅是我们数字化时代的需要，也是为了培养学生的数学核心思想。通过数学这一理念让学生沉淀和积累自己的逻辑思维，加强自己的思维方式，通过更好的练习来达到一种更好的学习要求。在学生基础阶段，就要培养学生的自己思想会让学生更加的有目标性。教育学体系所达成的核心体系是毕竟是社会发展所需要的，也是学生个人成长中必备的一些基础素养。

关键词：小学数学;数学学习;学科素养;强化计算;重视逻辑;丰富能力;识图能力

小学阶段学习的数学知识强度还不是特别大，都是让学生学习一些基础性的知识，去让学生打好基础。培养一些学生的情感态度以及价值观的综合素养，让学生可以通过数学文化的学习明白这一学科所带来的教学理念。在义务阶段学习中，学生不仅要掌握学科知识，也要培养自己的综合素质，要与时俱进，教师要构建与本学科共进的核心素养体系。

一、强化数学运算水平

数学这门学科比较重视思维方式的提炼，里面会夹杂着数字的运算和逻辑思维上的发散，教师需要将学生的计算水平达到一种娴熟的模式，这样在学生学习其他的科目中也能运用。在数学学习中，打好计算水平对学生是比较有帮助的，这样也有利于学生提高自己的基础能力。之所以强调数学运算水平，是因为之后的学习过程中强度和难度都会增大，如果基础不扎实，学生可以在数学学习中犯低级性的错误，这样对之后的学习也会造成困扰，也会降低学生的学习兴趣。

例如，在教师教学“20以内的进位加法”这一课时的时候，前面学生已经学会了不进位的计算方法，通过复习前面不进位的计算方法，让学生对今天的学习内容有一定的了解。教师就可以通过计算的实例举例，让学生明白如何计算，在定位的过程中要让学生注意不要把结尾的方法忘掉，在课堂上和课下都要多布置计算任务，通过加强练习来打造自身水平的提高。教师也要超过到学生年纪比较小这一特点，对于容量的布置也不要过于太强度太大，这样学生会造成一定的学习厌倦心理。

二、重視数学逻辑推理

思维模式的培养并不是先天所形成的，也需要学生后天去训练和培养，因此在数据学习中多做题目练习。让学生对知识达到一定的熟练程度，让学生通过一定的数学题掌握一些技巧，对于数学的学习进步也是比较大的。数学学习和一些文科科类的学习不同，数学学习进步空间是比较大的，只要掌握相应的技巧，学生成绩提升还是可以显而易见的。教师也要重视学生逻辑思维的培养，在课堂活动中不要着急告诉学生答案，让学生自己通过探索，明白如何去解决问题

例如，在教师教学“面积单位间的进率”这一课时的时候，教师可以借助多媒体对学生展示一张教学楼的照片，让学生猜测一下它的面积。然后学生会根据学生的回答，让学生明白一些基础的面积单位。将计算公式告知学生，通过数字之间面积之间的转换，让学生了解一些基础知识。学生应该在这个过程中会进行思考，这个过程也是学生锻炼自己逻辑思维的过程，让学生通过数字举例，可以去进行计算公式的转换。

三、丰富直观想象能力

数学中对学生想象能力的要求，主要是一些图表类的题目，图表类的题目需要学生有一定的基础，他们可以学会通过学生图表直观的去观察一些难以理解的学习问题，这样可以让学生更加有效地掌握学习步骤。掌握一些看图技巧想象能力的培养也是通过题目训练养成的，或者让学生多观察生活中的事物，去培养自己的想象能力和空间能力。加强学生的想象空间能力，教师也可以通过课堂活动这一目标去实现，让学生成为课堂的主导者。

例如，在教师教学“图形的转换”这一课时的时候，通过课本的例子，学生可以直观的发现一些图形的变化，让学生明白一些基础的图形变化平移旋转，让学生用正确的数学术语去表达这些转转换过程。通过教师的设问，进一步的去加强学生的想象能力。教师可以根据图形和相关知识对学生进行提问，让学生去进行回答，在回答的过程中也是学生发散思维，加强思考的过程，去培养学生独立思考的能力。在整个学习过程中，让学生自己多进行表达，不仅可以让学生提高对这一课时知识的理解，也能锻炼了学生的表达能力。

四、提高学生识图能力

在小学阶段的高年级学习中，学生会涉及到一些图形的面积计算以及一些公式的运用。在体积面积这方面的学习过程中，学生可能会有一些问题，这个时候就会拉开差距，因为有些学生对图标是不太敏感的，这时候就需要培养学生的思考能力，掌握基础公式是基础。通过掌握公式之后，让学生可以明白自己的短板在进行基础打牢。教师在图形教学过程中可以借用教具，让学生直观的去观察图形，通过模型提高自己的真实感受。

总而言之，小学数学教学学科中科学素养的培养，离不开学生各项能力基础的培养，也要求学生自己在整个学习过程中做到一定的教学课堂要求。教师也要从多方面去培养学生的基本能力。在基础能力培养阶段，教师和家长都要抱折不抛弃，不放弃的人生态度，有耐心坚持的去培养每个学生。让每个学生都能通过教师和家长的引导，感受到这门学科的乐趣。并能去积极地提高自己的数学能力，培养正确的价值观念，真正提高学生的数学学习成绩。

参考文献：

[1]洪亮.学生发展核心素养在小学数学中的渗透路径探析[J].中国教育学刊，2017（06）

[2]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（07）

内蒙古通辽市奈曼旗明仁学区中心校 田俊宝