浅谈小学数学合理布置实践型作业的体会

黄杰

摘要：在传统的教学中，我们普遍认为关于作业它主要是为了能够在一定的程度上检测学生的学习状况，进而帮助老师了解到学生对知识的了解和认知，但是在实际的过程中，老师对于作业的布置主要是为了提高学生对知识的记忆，却缺少了实践型标准。因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨小学数学合理布置实践型作业的体会。

关键词：小学数学;实践型作业;合理布置

前言：在传统的作业布置中，老师对于作业的布置往往是布置教材、相應练习册上的习题，这些内容从实践型的角度出发的很少。这就使得当学生在做作业中，如果不能带着问题开展学习，便不会提高他们在作业过程中的自我发挥空间，以此起到加强学习效果的目地。

一、当前小学数学布置中存在的问题

伴随着教育行业的不断深入发展，社会各界对小学数学作业设计这一方面的关注度越来越高，并且还慢慢组建成了研究小组对此进行深入的研究。在现在这一个阶段，数学作业设计还是遵循以往题海式的设计原则。题海式的作业确实对小学生的学习成绩提升有积极性的作用，能够让小学生对数学知识的重难点进行有针对性的掌握，小学生对这一些知识的印象也会更加的深刻一些，但这只对一部分的学生有效果，数学老师在设计这一群体作业的时候，并没有考虑到个体性差异的因素，在实际的观察中我们得知：在现在这一个阶段的作业情况下，能够体会到作业存在的意义和价值的学生不超过40%，这样的题海式数学作业设计更多的是让小学生觉得学习压力大，学习枯燥乏味，每天都是做练习题，学生学习数学知识的积极性降低，并且有一些学生觉得自己耗费大量的时间去做数学作业，但是最后自己的数学成绩并没有得到有效的提升，难以达到自己预期的效果。

这样长时间下去，小学生学习数学的兴趣就会受到很大的影响，学习没有动力。在学习上盲目的去做数学作业，追求高分，没有办法对学生的综合素养进行准确的衡量。为此，数学老师在整体数学思维这一个方面，就必须要有针对性的去对小学生的数学作业设计进行全面的革新。对于作业本身来讲，小学数学老师在设计数学作业的时候会显得非常的单一，有的数学老师为了节省精力，直接推荐学生跟教材相符合的作业习题册去进行练习，并没有对数学作业设计的意义有深刻认识，就更不要说对学生的作业进行有效的评析，这也是学生成绩两极分化严重的一个方面，喜欢数学的，成绩好的学生就会一如既往;不喜欢数学的，学习成绩不好的也会安于现状。为此，数学作业设计的改革在现在阶段的教育教学过程中是非常重要的一件事情。

二、按照学生特点开展实践型作业

对于小学生来说，他们在身心发展方面具有一定的特点，因此这些特点也决定了他们的理解能力和认知策略在学习中的应用。根据不同的年龄阶段，小学生的理解能力也会有一定的差异。对于相同的数学知识点在不同年级的学生面前，他们的感受会完全不同，而且随着年级的增加，学生的认知灵活性越来越强，所以小学数学老师应该进一步丰富学生的数学能力。学习，并安排一些实用的数学作业，让他们发现在现实生活中，我们所学的数学是如何产生并解决我们生活中的问题的。

因此，从生活的角度设计作业，让探究实践成为作业的重要特征，让学生的理论学习与实践学习真正结合起来，让学生从更丰富的角度认识数学符号。因此，它是根据小学生的学习能力和学习规律从内容到形式设计的结果，是尊重学生具体学习情况的需要。因此，小学数学老师只有了解学生的发展规律，才能使作业更加科学合理。这些发展规律可以在发展心理学和教育心理学中找到，因此，小学数学老师需要提高理论水平，需要加强学习，才能更好地设计作业创新。

三、开展实践特色性作业设计

老师是数学特色作业的设计者，数学实践作业的效果主要也就是取决于设计的内容。因此，老师在设计有特色的数学作业时都应进行慎重的考虑。他们应该对任务执行中的每个环节有一个很好的了解，并做出充分的预设。在小学中年级阶段，复习和整理知识的作业主要是培养学生复习、总结和整理知识的能力，同时让学生通过这些作业学会怎么去复习，加强知识的巩固。学生结合自己学习到的知识，每人出几道数学练习题，老师再将学生出的练习题整合起来，挑选出重复知识点的部分，并在每个主题后标记学生的名字。这种形式的作业极大地提高了学生对课题的兴趣，特别是在练习清单上的学生会有一种自豪感，也会让他们更认真地去学习数学，更用心的解决数学问题，由此，我们开展了解到开展实践型作业的设计是一件十分重要的事情。

四、注重实践型作业的差异性特点

因为每一个小学生个体之间都存在着一定的差异，小学数学教育是面向全体小学生的教育教学，必须要让每一个小学生都得到有效的发展。面对这样的一个情况，小学数学老师在设计数学作业的时候，就不能够统一安排数学作业，必须要对学生进行一定的了解和观察，了解学生的实际学习情况，从学生的实际进行出发，针对学生的之间的个体差异有层次性的去设计数学作业。就像国外学者苏霍姆林斯基说的那样：“确定以理解和思考教材为目的的那种作业的性质，提出为此目的服务的独立作业的课题具有高度教学艺术的事情。”为此在设计家庭作业的整个过程中，小学数学老师必须要设计到不同的层次，针对一些必须会做的题，要求全体学生都要会做。总的说来，在给学生布置家庭作业的时候，只有调动学生的积极性和主动性，才能够有效提升其学习的质量和效率。由此，我们可以了解到，当老师在对实践型作业进行设计的过程中，需要按照不同学生的层次情况进行出发，以此为学生日后的发展打下坚实的基础。

结语：综上所述，我们可以了解到有效的开展实践型作业，它不单单能够加强学习的学习效果，也能够帮助学生将课堂中的知识与课后作业紧密的联系在一起，进而为他们日后的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]张宏华.探究通过实践型课外作业激发学生学习兴趣的方法[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：99-100.

[2]王咏梅.探究基于新课程改革的小学数学实践型作业设计的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：49.

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