大数据背景下“新会计”人才培养模式研究

摘要：信息技术的发展让大数据成为热点，并应用于各个领域。在大数据背景下，高校在人才培养方面应以新时期信息化为内容，以会计信息化代替传统的会计发展模式，培养出满足新时期发展的人才。现阶段高校会计信息化教学不断受到重视，教学改革也得到了进步，但是为了满足大数据背景的社会发展，还需要不断创新变革会计教学模式，强化数据的收集、分析能力。本文针对大数据背景进行分析，研究探讨“新会计”人才培养模式。

关键词：大数据;信息化;会计;人才培养模式

一、引言

会计信息化是国家大数据背景下信息化建设的重要组成部分，会计信息化发展对经济活动具有促进作用。人才是推动社会发展的主要力量，要促进大数据的发展并推动信息化建设，国家也对人才培养和信息化建设提出了指导和意见，针对会计学科的发展和行业需求，不断深入研究会计的实践和理论知识。大数据时代的发展，要求人才具备较高的信息技术水平，企业的建设发展也需要掌握信息技术并且具有数据处理技术的创新型人才。提升人才培养的信息化教学，需要顺应时代发展，根据社会需求制定会计信息化的培养计划，调整创新教学模式，培养出满足社会要求的高水平、高素质“新会计”人才。

二、会计信息化的特点分析

（一）全面性

会计信息化不仅要实现教学基本理论方法的信息化，还要实现会计教育和会计管理以及会计实务等领域的信息化。会计信息化的功能比较多，包含了决策、核算、预测、监督等内容，按照信息的技术和管理重新调整会计流程，在分析会计信息的过程中，不仅可以使用计算机技术手段，还有现代通讯技术和网络技术等手段。会计信息化所包含的内容比较广，也比较全面，因而也要分析研究每一项内容。

（二）多元性

大数据背景下，会计信息化条件发展，系统和企业相应的信息交接口转换，获取相关信息，实现空间渠道的多元化，会计信息影响较小，并能满足信息获取的要求，做到现实系统对系统的实时控制，让信息的时间更加多元化。信息技术越来越多的应用到计算机多媒体方面，会计系统不仅能够提供数字化信息，还能够将信息以图形化、语音化等形式呈现，让信息形式体现多元化特点。

（三）开放性

联网和电子商务的发展也需要会计信息化的支持，这对会计采用新的信息技术和数据处理技术的需求不断增加，也需要共享会计信息资源。大量的数据信息获取可以利用企业内外系统筹和银监会以及银行等，发挥其作用获取有效信息，另外也可以通过互联网途径获取信息，这也体现了会计信息开放性的特点。

（四）渐进性

“新会计”的发展不是一蹴而就的，需要一个过程逐渐实现信息化，从传统的角度观察，会计的发展是从传统会计过渡到电算化再过度到初级会计信息化，最后实现会计信息化的普及。“新会计”本质上指的是在會计行业中融入信息化技术，促进会计行业发展的过程，这个过程不仅仅是以新技术手段代替旧手段，还有创新并革新发展计算机的应用。

（五）智能性

会计信息化系统的建立，其功能表现在核算、控制、管理等，需要发挥人和计算机系统相互作用，才能够充分发挥会计信息化系统的作用，尤其是预测和辅助的决策，发挥这些作用需要人员的培育才能够实现，所以要在未来发展会计信息化，需要加强智能性特点。

三、大数据背景下会计人才能力需求分析

（ 一 ） 数据处理能力

在大数据背景下，需要会计人员掌握较强的数据处理技术，不仅要熟悉收集、管理、分析并利用原始数据，还要具备应用大数据的能力，能够利用大数据分析的方法分析数据。在数据收集方面，需要会计工作人员来到工作一线收集会计凭证和与各个行业相关的基本数据，以及政府统计数据库等等。同时，需要学会管理并使用数据库，综合不同的数据库，科学统计并整理所收集的数据。完成数据采集工作后，会计工作人员就需要系统综合分析这些庞杂的数据，这也要求会计工作人员掌握需求分析法和回归分析法等工作方法，及时发现出现异常的数据，并对其进行提取分析，找出产生异常的原因，并形成数据分析报告。另外，大数据背景下，还需要会计人才熟悉大数据会计处理系统，能够应用数据分析软件进行建模分析，充分挖掘数据的有效信息，并形成准确的数据分析报告，为管理人员的提供资料参考，促进管理水平的提升。

（ 二 ） 复合能力

随着大数据的发展，会计人员不仅要掌握会计的基本技能，还要扎实并丰富专业相关的其他技能，提高应用能力，增强复合能力，才能够在竞争压力逐渐加强的环境下有立足之地。所以会计人员需要加强对会计相关法律法规等方面的认知，理解会计尊则并能够有效运用，大数据的发展让人们更容易掌握数据，大量数据变得更加公开透明，不仅公允价值容易获得，其计量单位也变得多元化，这就需要会计人员掌握变化规律，提升自身对新变化的应对能力，加强运用能力，实现自身复合能力的提升。

（ 三 ） 提升管理分析能力

大数据并没有建立起完善的知识体系，专业知识的更新速度较快，这就要求会计工作人员具有处理复杂数据的能力，能够有效分析数据，脱离传统会计工作方法的束缚，让会计中的归纳分析工作取得良好效果，这些具有挑战性的工作需要从人才培养阶段开始培养，让会计人员所具备的工作能力符合社会要求，能够在管理层面处理平时的工作，应对大数据带来的复杂问题。

四、会计信息化教学创新中存在的问题

（一）高质量的会计教学课程比较缺乏

教学课程是培养会计人才的关键，实现会计信息化教学，不仅涉及到基础的会计理论知识，还与实验教学课程有关，实验教学课程内容主要是计算机软件和会计软件等，实际上，实验教学课程大多采用单用户板的会计软件，学生大多进行模型实验，网络应用模拟实验的训练比较少，造成这样的现象主要是因为会计电算化教学没有及时更新，传统陈旧的实验教学内容和学习条件满足不了现代信息技术条件下会计软件的要求，实验模拟教学内容得不到更新，学生只会简单使用会计软件的报表处理和财务处理等内容，缺乏网络财务软件和其他相关业务等方面的实践。科学的教材是会计实验教学效果的保证，也是促进教学质量的前提。目前，许多会计实验教材比较多，但是内容比较单一，除了简单重复的会计软件操作，还有会计账务，但是关于材料和固定资产等基本的模拟数据内容涉及的比较少，也缺乏数据管理、预测、分析等方面的内容，教材内容比较偏向理论性，与现代经济发展的需求有些格格不入。

（二）学校实验与校外实训基地结合效果不佳

为了促进高校学生就业，让学生提前适应工作岗位，许多高校加强了校企合作，但是部分校企合作仅仅是形式上，在实际的教学实践环节，校内的实践教学与校外的实习工作缺少有效结合，许多会计专业的学生只熟悉实验室的模拟实验，对会计后期的工作实践缺乏深入了解，这样不仅妨碍学生掌握会计部门内部信息和工作岗位的具体情况，也会让学生毕业进入岗位后难以适应工作。

（三）会计信息化教学缺少创新能力

会计信息化的推进，也需要对教学进行深化改革，从目前来看，部分会计专业的教学创新比较缺少，如今国际经济形势变化越来越快，要适应这种形式的发展，还需要提高教学质量，不仅要传授学生给学生基础的会计理论知识，还需要让学生掌握会计软件，培养良好的创新能力和实践能力，能够独立解决会计工作中遇到的困难。对于部分高校会计专业教学创新能力的欠缺，它体现在教学方法和教学手段的单一上，而且还继续沿用传统的教学方式，创新程度不够就会难以适应大数据背景下的发展。

五、大数据背景下“新会计”人才培养模式实践

（一）结合理论教学和应用教学

会计教育具有职业性，培养具备综合能力且理论和实践兼优的技术人才是它的培养目的。如今，我国的高等教育发展水平呈上升趋势发展，这也造成了就业竞争越来越激烈，因而对会计人才培养的要求越来越高，高校和相关培训机构需要加强自身的教学能力，注重会计人员专业技能的培养，坚持“就业和为社会服务”的指导，以教材为切入点，研究教材并从中寻找新的教学方式，适当减少一些不必要的理论课程，增加具有实际性的模拟课程。在课程的改进方面，应该加强教师团队建设，挑选具有较高水平的理论教学能力和实践能力的教师，并让他们对普通教师进行培训，以及鼓励教师不断提升自身能力，积极参加专业技术考试，并不断激励学生。另外在会计人才的教育方面，还可以聘请具有高水平的、经验多的企业资深人士担任会计专业的教师或者兼职教师，将自身的会计经验和行业现状传授给学生。除此之外，在校企合作方面，可以让学生到合作的企业中实习，让学生对所学的知识做到融会贯通，掌握就业所需要具备的知识技能，这也有助于企业吸纳优秀人才。

（二）加强会计人才数据处理能力的培养

在大数据背景下，培养“新会计”人才最重要的目标就是实现会计人才对大数据信息处理能力的培养。首先，需要培养学生的数据处理意识，如果缺乏数据分析意识，仅仅依靠前人的总结，难以透彻认识数据中反映的问题，所以高校在培养人才的过程中需要加强学生的数据分析意识。其次，需要掌握数据分析能力，高校教师需要循序渐进地帮助学生认识并掌握正确的数据分析方法，对此可以结合校园数据和社会数据，让学生能够轻松应对不同的数据。最后，培养“新会计”人才还需要高校在教育上对学生灌输“务实、求真、客观”的积极工作理念，在高校的教学中，教材上的问题情境比较简单随机，容易与这千变万化的社会不相适应，单单依靠教材的标准是远远不够的。所以这就要求在培养人才的过程中不仅要掌握数据处理能力，还需要树立务实、求真、客观的理念。

（三）重视会计信息化创新教学

财务资源管理是会计专业的重要内容，金融资源和财务资源是财务金融管理的组成部分，当前的会计信息化教学对管理控制等方面的内容比较重视，在经济形势的变化发展下，企业财务管理还要对财务信息和金融信息资源的整合进行管理，所以在信息化教学中，要较强信息化技术的应用，并将会计信息化的创新纳入教学内容中，并保证它的重要地位。如今，企业在发展的过程中还需要科学的绩效衡量体系，所以高校需要结合大数据时代的具体情况，在信息化会计教学内容中加强当前企业业绩评价内容的探索，提高信息数据的动态管理能力。

（四）会计人员自觉提升复合能力

为了顺应大数据时代的发展，复合型人才必须逐渐代替传统的会计人才，竞争激烈的市场也更需要复合型会计人才。符合型人才所需要具备的能力有大数据信息处理能力和创新能力以及较强的学习能力等，这就需要会计人员意识到复合型人才的重要性，并不断提升自身的专业水平，增强学习能力，在实践中不断创新，让自身的能力逐渐向复合型会计人才的标准靠近，努力提升企业和自身的发展。除此之外，会计工作人员需要具备较强的数据分析能力，这样才能够解决企业管理者遇到的问题，并对此提出可行性意见，发挥会计工作者的作用。

（五）企业加强对会计人才的持续培训

在大数据时代背景下，“新会计”人才还需要具备较强的职业素养和专业技能，这也需要企业加强会计人员的培训，对于培训方面的内容，要保障培训时间、选择效率高的培训机构、制定详尽的培训考核方案。作为企业的在职员工，会计人员的主要义务就是完成基本会计工作，所以需要企业管理者在安排培训时，结合人才的可持续培训和企业的可持续发展，既要考虑到会计人员的工作时间还要给予一定培训时间。企业对会计人员的培训方式也有较多的选择，比如让会计人员自学、企业资深人士对普通会计人员的培训、请专业培训机构等，为了取得良好的效果，很多企业会选择请专业培训机构，在选择培训机构的过程中一定要选择严格培训的机构，严格按照培训内容开展培训，所以企业也要严格把关培训机构的选择。培訓过程还要制定详尽的培训考核方案，并对培训人员每天的出勤状况进行管理，要求每天上报，掌握会计人才培训的出勤率，并将出勤率纳入成绩考核中，让会计人员有效掌握培训内容。培训结束还要求进行相关考核，确认真正掌握专业知识内容，对于成绩不理想的还要求重新参加培训。

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作者简介：梁宇琼（1986-），女，湖南永州人，讲师，硕士，研究方向：财务会计、财务决策与分析。

永州职业技术学院 湖南 永州 425100