初中体育教学中兴趣教学法的应用探究

摘 要：在初中体育教学中，兴趣教学法已经得到了广泛认可，在实际教学中发挥了积极作用。相比于以往机械、无趣的体育教学，兴趣教学法重视学生自身的运动意愿，致力于培养学生良好的运动习惯和运动精神，在学生生理健康和心理健康两个方面都发挥了积极作用，有效促进了体育教学效率的提升。本文就兴趣教学法开展所需解决的问题和具体实施策略展开分析，希望能够给广大初中体育教师以启发。

关键词：初中体育;兴趣教学法;教学策略

中图分类号：G40-013.9 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）18-0091-02

引 言

在初中这一学生身体发育的关键阶段，体育教学的作用无可替代。良好的体育运动习惯能够有效促进学生身体素质的提高，减轻学生的心理压力，帮助学生形成积极乐观、自强不息的人生观念。然而，在以往的教学中，体育教学的效果却并不理想，学生不重视体育运动、厌恶体育运动的现象时有发生，这与体育教师陈旧、落后的教学方式是分不开的。鉴于此，兴趣教学法培养学生体育兴趣、促进学生快乐成长的理念得到了越来越多体育教师的认可。兴趣教学法是针对以往体育教学中的种种弊端提出的一种新的教学方法，其强调教师要考虑学生的感受，通过教学方法的调整和革新迎合学生的兴趣，将体育运动变成一项具有乐趣的活动，在提升教学效率的同时，帮助学生树立终身运动的体育观念 [1]。

一、兴趣教学法开展所需解决的问题

在开展兴趣教学法的过程中，初中体育教师往往会遇到一些问题，只有解决了这些问题，兴趣教学法的作用才能真正发挥出来。其中有几个较为明显的问题，第一个问题是初中教师和学生并不重视体育课程。受应试教育思想的影响，体育在很多教师和学生的心中可有可无，他们对体育教学缺乏热情。体育教师缺乏主动思考体育教学改革的积极性，学生对教师的教诲也经常不给予回应，这样的教学方法不可能获得理想的效果。

第二个问题是初中体育教师对体育运动的认知错误。在兴趣教学法的实施过程中，一些教师极端地认为兴趣教学就是要将以往的运动方式全部抛弃，采用各种新型的运动方式进行体育教学。事实上，跑步等传统体育运动对学生身体素质的提升有着极为显著的作用，一些新型的运动方式反而会因为不成熟导致锻炼不全面。初中体育教师如果不能理智思考，一味跟风，就只是从一个错误走向另一个错误，无法实现促进学生发育、培养学生体育精神的教学目标。

第三个问题是关于体育精神的教学问题。一些初中体育教师至今仍然没有认识到体育精神在体育教学中的重要性，只是把体育教学简单地看作一门纯生理方面的教学。实际上，体育教学的重点除身体素质的培养，还有体育精神的培养。小到街区比赛，大到奥运会，无不诉说着自强不息的体育精神的重要性。初中体育教师如果不能明白这一点，那么也称不上是一个合格的体育教师。

二、兴趣教学法的具体实施策略

（一）改良传统体育运动，提升教学效率

要想在初中体育教学中正确实施兴趣教学法，教师首先要对传统的体育运动在形式上进行改良，使之更加符合学生的兴趣取向，以此激发学生对体育运动的积极性。在以往的教学中，体育教学给学生的印象是劳累、无趣和可有可无，这种印象会直接影响学生的体育运动积极性。因此，教师应在保证传统体育运动本有的促进身体成长的功能的同时，给它们披上一层游戏的外衣，增强其趣味性，从而尽可能地减少学生在运动过程中的消极情绪。这样一来，学生会主动地参与体育运动，体育教学效果也会得到提升 [2]。

例如，教师可以将跳远改造成“青蛙过河”游戏。学生扮演过河的“青蛙”，用跳远的方式通过“河流”，跳过去的学生可以获得“食物”（一些小奖品，如小红花），而没有跳过去的学生则需要进行反复练习。如此一来，跳远这项运动就有了一个简单的意义，学生的运動也有了一个简单的目标，从而调动了学生参与的积极性。由此，虽然跳远运动的本质并没有改变，但是学生会表现得更加积极。

（二）开展小组合作与竞争，激发运动热情

要想在初中体育教学中正确实施兴趣教学法，教师还要通过分组的方式鼓励各小组进行组内合作、组间竞争。人具有一定的盲从性，一个人做一件事不乐意，一群人一起做或相互竞争时就乐意了。因此，教师可以利用小组成员的相互鼓励和组间竞争激发学生的运动动力，让他们自觉自愿地进行体育运动。

例如，教师可以将学生分成几个小组，然后组织他们进行四百米跑比赛，用时最短的学生、成员平均用时最短的小组获胜。在这样的竞争中，学生会表现得比平日里更有热情。同时，为维护小组荣誉，学生会在组内互相帮助、互相督促，以提升整个小组的成绩。

（三）引入体育游戏活动，鼓励日常锻炼

要想在初中体育教学中正确实施兴趣教学法，教师还要将一些偏日常、娱乐性的体育游戏引入课堂教学中。与正规的体育运动相比，踢毽子等体育游戏具有很高的娱乐性，能使学生自愿利用空闲时间完成游戏。同时，这些游戏也能够起到一定的体育锻炼作用。通过引入这些游戏，初中体育教师巧妙地达成了体育锻炼与游戏乐趣之间的平衡，从而将体育锻炼逐渐渗透到学生的日常生活中，这与新课程改革强调的终身运动的理念相一致 [3]。

例如，就“跳绳”这一运动，教师可以将其进行适当改造后教给学生，如设计一套更加科学合理的跳绳动作，这样，学生在跳绳时就能获得更好的锻炼效果。学生还可以对其进行改造延伸，如搭配音乐等，从而让这一运动更有乐趣。

（四）举办班级体育竞赛，培养体育精神

要想在初中体育教学中正确实施兴趣教学法，教师还要重视体育竞赛的作用。体育精神内涵丰富，如永不放弃、团结合作等。最能够体现体育精神的场合莫过于体育竞赛，因此，教师可以组织多个班级举办一些竞争性较强的体育竞赛，一方面激励学生为了班级荣誉更加认真努力地进行体育锻炼，另一方面也在这一过程中培养学生面对挫折和打击不屈不挠、奋勇向上的精神。

例如，教师可以联合其他班级的体育教师共同举办一场篮球赛。教师先在班级内部选拔参加篮球比赛的学生，并对他们的协调性、合作性进行训练。在这样的比赛训练中，为了获得班级荣誉，学生往往会表现得更为认真。而其他学生则要在教师的组织下给参赛学生加油、助威，当他们胜利时为他们欢呼，当他们失利时给予他们安慰，以此培养学生的集体意识。这样一来，通过比赛，团结一致、奋勇争先的体育精神就在不知不觉间被学生所认可和内化。

结 语

综上所述，兴趣教学法是提升初中体育教学质量和效果的有效教学方法，符合新课程改革倡导的教学理念，能够满足学生的体育发展需求。教师要想在初中体育教学中正确实施兴趣教学法，首先可改良旧有运动形式，使其更具趣味性;其次可通过小组合作与竞争激发学生的合作意识和竞争意识;再次可通过一些体育游戏让体育运动深入学生的日常生活;最后可通过比赛培养学生的体育精神。

[参考文献]

[1]唐雷.初中体育教学中兴趣教学法的应用探析[J].学周刊，2017（24）：169-170.

[2]朱克卿.初中体育教学中愉快体育教学分析[J].当代体育科技，2017，7（16）：130+132.

[3]张成平.兴趣教学在初中体育课堂中的应用[J].数码设计，2017，6（09）：188.

作者简介：李永国（1968.10-），男，甘肃武威人，中学高级教师，曾获市级“骨干教师”、县级“学科带头人”等荣誉称号。