“三野”的教育故事

“三野”是一个别称，与三个女子有关。这个称号来自一次笑谈。2019年夏天，我赴苏州参加“第五届教育行走教师公益研修夏令营”。活动间隙，大家闲聊，一位熟悉的师长说，香香身上有一股野性。这种形容很特别、有诗意，的确很符合香香生命自由自在生长的特质。香香也觉得不错。明霞赶紧接话说：“我一直觉得自己像野生植物一样，‘野生’这词属于我！”大家笑着看我，问：“那你是‘野……’”？我被十多双眼睛一盯，大脑快速搜索，慌忙认了一个“野蛮”，众人大笑。之后，来自湖南的“野性”周环香、来自山东的“野生”孙明霞和来自四川的“野蛮”刘霞便自取“三野”这一组合名字。这“三野”在学习期间，同处一室，无话不谈，谈教育行走的收获，谈专业成长的突破，谈对教育的思考，谈生命的千姿百态，谈女性间的悄悄话，尽情演绎了“三野”的故事。

野性的香香

从田野里赤脚走出来的香香，面容秀丽，举止大气。跟她相处久了，会发现她身上散发着一种独特的魅力——属于大自然的、旷野的那种自由、热情、奔放、清新脱俗，正如陆游诗中描述的：“野性从来与世疏，俗尘自不到吾庐。”我初见她，是2018年冬天，在山东潍坊“271教育集團”参加“明霞教师成长联盟”的高峰论坛时。远远见她，我便亲热地迎了上去，大呼：“香香！”她吓了一跳，心里惊诧不已：“这是谁？！”她的惊吓，我当时并不知晓。因之前多次听明霞谈起她，在我心里，我和她已相识很久。

记得是2017年夏天，明霞到成都参加一个联盟学校的交流活动，她告诉我这个活动最初是由香香当校长时发起的，旨在建立一个跨地域的学校发展共同体，互相学习，协同发展。当时我觉得香香颇有谋略，便记住了这个好听的名字。2018年7月，我去宁波参加“第四届教育行走教师公益研修夏令营”。看到她与明霞打招呼，我还没有走近，远远就听到她爽朗的笑声，让我将她的名字和一个生动活泼的人联系了起来。2018年国庆，我去福州参加“张文质教育写作研修班”，香香没到现场，却是线上的学员，隔屏与我们分享她的教育思考，真诚又睿智，我很是喜欢。2018年冬天，山东相见之后，我们互加了微信，偶尔我在朋友圈里见到她的文字，清澈通透。深交之后，我知道了她的成长故事，佩服她从偏远的乡村一路走来，一直保持着那股欢脱的野性和韧劲;佩服她在普通教师、校长、教育局领导的角色转变中，一直怀揣着对教育的真挚和热情;佩服她追寻着生命化的教育，并影响着越来越多的老师和校长们，从关注学生成绩转变为关注生命个体的完整的成长。

来苏州之前，我向“教育行走”的组委会报名参加TED演讲，可是在截稿前两天还毫无思路。恰遇香香问我一件小事，我便随口一说我的苦恼。没想到，她秒回：“你就讲你带学生玩的故事啊！”我一惊，立马脑海清明，很快以“带着高中学生‘玩’”为主题写出了演讲稿，并被组委会选中。帮我点出一个契合的题目不是一件容易的事，她是从我朋友圈散乱的教育教学记录中拎出了一条清晰的主线，为我指明了一个思考的方向。这份觉察、归纳、提炼的能力让我大为惊叹。

苏州相见之后，朝夕相处间，香香随意蹦出的语句，蕴含着大智慧，常常被我不由自主地重复，细细咀嚼。我为她拍照，姿态自然舒展，笑容恣意灿然，那是世界在她内心投射出的美妙模样。她总说：“等你到了我这个年龄，你自然也会懂得这些，有这份心境。”可是，我总怀疑，我无法达到她那豁达睿智的人生境界，因为那需要学识的厚实积淀、人生的丰富体验和野性的自然奔放。

野生的明霞

我与香香相识，和与参加“教育行走”和“明霞教师成长联盟”中的很多朋友相识，都源于山东泰安的孙明霞。2006年，她在网上写教育随笔。我偶然看到后，惊叹于她精湛的教学技巧，更倾心于她在课堂内外对学生真切的尊重和理解，从此一路相随。从她的多本教育专著中，我了解到她的专业成长故事，知道她常常处于无人引领的状态，所以懂得她为什么一下子想到了“野生”这个词。她曾形容自己就像一株野生的植物，自然地生长。野生的植物无人修剪，于是成长为自由的模样;野生的植物无人浇灌，于是奋力扎根于土壤。野生的植物艰难又顽强地生长着，长成了现在的大树，在旷野里，迎风挺立，生机盎然。

明霞在教育专著《只为做一个良师》中描述了自己的专业成长状态：“追求一种不断成长的姿态，不为名利，只为生命的充实和幸福，只为人生更有意义。这种成长，不依赖环境，不仰仗外力，依靠的是不断激发自身发展的潜能，从而成长为自己的导师。”她不仅成长为自己的导师，还成长为许多教师的良师。因为懂得草根教师专业成长的不易，于是她伸出手去帮助一个个学校、一位位老师。慢慢地，一株野生植物成长为现在的一片树林——“明霞教师成长联盟”。这个公益的、民间的教师成长联盟现有40多所学校500多名成员。我、香香……便在这片树林中相逢。树林里，每一株花草、每一丛灌木、每一棵树，都在她的激励和影响下，寻找着自己的专业价值、人生方向，生长成为自己更好的模样。而她，也越来越从容美丽，从心底透出光亮来。

我和香香都曾因为要和她离别而泪目，我们曾分享过她为何让我们如此倾心的原因：也许是因为在她的人格魅力前，我们很有安全感，可以真实地袒露自己;也许是因为她总能为我们指引方向，帮我们驱散成长的迷雾;也许是因为她一直看到我们的进步，鼓励着我们从微小的教育变革开始，改变自己，改变环境;也许是因为她一直在挖掘我们的潜能，推动着我们向前行走而不懈怠……就比如这一次参加“教育行走”，我没有想过要报名参加演讲。是明霞，第一时间督促我：“去！报个演讲。”我愣过之后，想到她坚决的语气，犹豫着找到组委会报名。我知道，她是希望我梳理自己的教育思考和教学实践，希望我能突破自己，走到台前。在“教育行走”的现场，我讲述的教育故事引起了大家的关注。当我被众人簇拥时，明霞只远远地看向我，冲我微笑。

明霞这般对我，也这般对我们。她几乎熟悉“明霞教师成长联盟”里的所有成员，知道每个人的成长状态。她倾尽心血搭建各种平台，引来多方专家，指导和帮助老师们找到适合自己的专业成长路径，并鼓励大家在各类活动中展现自我。在“教育行走”的活动现场，成长联盟的老师们分散在会场各处，有的活跃在舞台上，有的在后台忙碌，有的负责活动速记，有的在音控室，有的在分论坛组织活动……活动结束之后，她一一点评大家的表现，肯定每个人在教育行走中的进步。我们的脸上都散发出光芒，那是被别人看到的快乐，是看见自己的欣喜。野生的明霞，带着来自原野的蓬勃生命力，引领着我们，鞭策着我们，带领我们一起行走在教育的路上。

野蛮的我

当我被十多双眼睛盯着，慌忙说出“野蛮”这个词语时，我心里突然闪过一个场景。几年前，我在草原上跨上一匹骏马，问保护我的藏族小伙子：“可以让马跑起来吗？”他犹豫了一下，让马小跑起来。我兴奋地再问：“可以快一点吗？可以再快一点吗……”下马时，这位汉语不太灵光的小伙子想用一句话来表达自己的感受，最后艰难地挤出一句：“你好野蛮。”我一愣，不知道他是想表达对我的赞美还是惊诧，但“野蛮”这个词却随着这个场景留在了我的脑海中，然后在苏州又被翻滚的记忆带到嘴边。

用“野蛮”来形容自己，若是年少时代的我是无法接受的。许是受了言情小说的影响，抑或是受了集体人格的影响，温柔、贤淑、多愁善感等是我以為的好的性格特征，活泼的本性被我压抑着不敢展现。后来我成了一名教师，为了更好地理解儿童，我开始涉足教育心理学，也由此开始学习把目光从外部世界投向内心，去寻找那个隐藏在潜意识中的真自我，并尝试着拥抱她。在苏州，我们仨一起拍照，摄影师敏锐地发现了我们的不同：香香自然舒展，明霞随意灵动，我却是僵硬刻板的。我意识到，那是我们生命力的不同状态。心理学家温尼科特说：“每个人都可以被看成一个能量泡。”我想，香香和明霞的能量泡是鲜亮而富有弹性的，而我的能量泡是有些暗淡而萎缩的。可当我与她们在一起，笑着用“野蛮”这个词语来形容自己时，我仿佛在安全的气场中展露了本真的自己，伸展出了彩色能量泡。和香香、明霞在一起，让我想到罗杰斯的那句话：“爱，就是深深的理解和接纳。”她们看到了我，接纳了我。

她们于我，不仅是挚友，更是教育路上的良师。和香香聊天，常有豁然开朗之感。我曾和她提起自己专业成长的苦恼，她层层剖析，找出问题的症结，冷静又清晰，让我看清自己未来的发展方向;和她谈起在教育变革中所遇的困境和阻碍时，她以自己的成长故事为例，告诫我既要有教育理想上的坚持，又要能适应环境，还要理解人的复杂性，如此才能争取到变革的空间;谈到与人相处，她以自己的人生智慧告诉我，对别人的理解本质上是对自己的认同和接纳。明霞对我的影响就更大了。十余年前初识时，她曾对我说：“我们不是生物老师，而是用生物来教的老师。”在我初登讲台一门心思钻研教学技巧的时候，她的话语振聋发聩，为我打开了一扇更宽大的门，让我的视野从“学科教学”转向“学科教育”。我开始思考课堂上除了知识的传授之外，还可以怎样积极地影响学生的成长，这些思考直接影响了我的课堂样貌。这些年里，她一直在关注我、鼓励我、推动我，让我有勇气坚持自己的教育理想。

在“教育行走”的舞台上，我讲述了自己和学生的故事，分享了这样的理念：“高考很近，人生很长。我期望自己不仅着眼于学生的高考，更着眼于学生的未来。我知道，我改变不了社会，但我可以改变我的课堂;我也知道，我改变不了整个教育生态，但我可以营造我的班级生态。”话说得豪情万丈，坚持起来却并不轻松。所幸，我有一股坚持到底的“野蛮”劲，有朋友们的陪伴和鼓励，因而我一路走来，并不孤单。

“三野”的教育行走

野性的香香豪爽大气、思维敏捷，颇有大姐的风范，但又有着特别的温柔妩媚;野生的明霞朴实自然、亲切幽默，有着孩童的天真，与她相处如沐春风;野蛮的我外表柔弱，内心倔强，爱安静也爱疯玩。我们三个人其实各不相同，但为什么我们气场如此契合，会一见如故？也许是因为我们都是本真的人、真诚的人、活泼的人;也许是因为我们的童年都有乡野的气息，给了我们野性的、野生的、野蛮的生命力量;也许是因为我们都有着相似的教育理想……我们一起行走在教育的道路上，一旦相遇，便会相知相惜。

我又想起了在那一日的夕阳下，“三野”漫步在主办学校的操场，手挽着手，走了一圈又一圈。夕阳映照着我们，柔柔的霞光披洒在我们身上。远处，近处，有着三三两两的老师们。我们知道，他们来自全国各地，都是我们的同行者，与我们有着相似的故事。我们一起前行着，追寻着，共同憧憬着：在未来，我们将看到一幅怎样的教育美丽画卷呢？

（作者单位：四川省成都市第十八中学）