音乐活动融入小学心理健康教育的思考

林轶群

摘要：在素质教育背景下，小学在人才建设与培养时，不仅从学生德智体美劳等多个层面进行了深入的思考，同时也将学生的心理健康教育重视了起来。而小学音乐教学对学生心理健康教育有一定的促进作用，为提升小学心理健康教育工作水平的提升，加强音乐活动中融入小学性健康教育工作的思考，具有一定的理论价值和现实意义。文章基于此展开讨论，先简单阐述了音乐活动中融入心理健康教育的价值，并基于实际工作的需求，从音乐活动特征、心理教育活动、学生心理需求以及音乐活动形式等四个层面，提出了音乐活动中融入心理健康教育的策略。

关键词：音乐活动;小学;心理健康教育

引言：在社会的不断发展下，小学生的学习压力和竞争压力也逐渐提升，逐渐让小学生心理健康教育工作成为了小学教师在课程教学中不得不去思考的重要问题。音乐学科是学生课程体系中的重要组成部分，将其融入到小学课程体系中，不仅可以实现学生美育教育水平的提升，也可以借助音乐独特的形式，降低学生的学习压力，缓解学生的学习焦虑，帮助学生以更加有效的方式参与到课程学习中。随着我国教育体系的不断完善化，越来越多的教师注意到小学音乐在学生心理健康教育工作中具有不可忽视的作用和价值，小学音乐教师可以在音乐活动中融入心理健康教育的内容，促进学生心理健康建设水平的提升。

一、音乐活动中融入心理健康教育的价值

音乐课程中本身蕴含着丰富的心理健康教育内容，需要教师不断的进行挖掘，将其与具体的心理健康教育内容进行关联，在不知不觉中对学生进行引导，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观和世界观，何天玲认为“音乐教学可以促进心理健康教育，心理健康教育，也可以融入音乐教学活动，促进音乐教学”，因此对于小学音乐活动而言，融入心理健康教育具有较高的现实意义[1]。具体分析，这种意义应当在主要表现在以下两个层面。第一，丰富音乐活动的内容。在心理健康教育内容的支持下，小学音乐活动可以不断的进行创新，融入各种不同的内容，引导学生在音乐活动中学会团结、竞争等多种不同的意识，引导学生更加高效的进行学习和发展。第二，提升音乐活动的价值，在学生学习压力日渐增加的当下，教师将心理健康教育内容融入到音乐活动中，可以让音乐活动对学生造成影响，降低学生心中的焦虑感，舒缓学生的紧张情绪，让学生能够以更加积极和饱满的精神姿态参与到各学科的学习中，从而促进小学教育工作整体工作水平的提升。

二、音乐活动中融入心理健康教育的策略

音乐活动和心理健康教育工作在功能上具有一定的相似性，而这种相似性正是二者可以进行有效融合的重要基础，小学音乐教师在开展音乐活动中，应当加强对音乐活动与心理健康教育工作的研究，从音乐活动特征，音乐活动形式，学生心理需求以及音乐活动情境等多个层面入手，全面提升音乐活动中融入心理健康教育的质量。

（一）重视音乐活动特征

小学音乐活动最大的特征之一在于活动氛围，相较于其他课程的教学氛围而言，小学音乐活动的活动氛围更加的轻松与愉悦，小学音乐教师可以通过音乐活动将学生从紧张的学科学习氛围中拉出来，帮助学生实现紧张情绪的舒缓和学习压力的降低[2]。小学音乐教师再融入心理健康教育内容时，需要加强对音乐活动特征的关注，将小学心理活动健康教育的内容，融入到音乐活动的氛围中，在潜移默化中帮助学生形成积极、乐观、向上的学习心态，让学生能够切实的感受到小学音乐活动的魅力，逐渐提升小学音乐活动创建的质量。

（二）创新音乐活动形式

小学音乐活动具有多种不同的形式，而这些不同的音乐活动形式，又可以为各种心理教育工作内容的融入提供载体，帮助学生在音乐活动中实现自身心理建设水平的提升。比如在小学音乐活动中，教师可以采用分组游戏的方式开展游戏活动，让学生在游戏活动中感受到团队合作的作用和价值，从而实现学生团队意识和团结意识的提升。另外学生也可以在这种音乐活动中充分的实现正确竞争意识的培养，从而帮助学生形成正确的人生观、世界观和价值观。再比如教师也可以采用统一的音乐活动形式，让所有学生都能够充分地融入到音乐活动的情境中，降低学生音乐活动参与的压力，让学生能够在音乐的影响下，得到放松，让音乐活动的价值得以充分的体现。

（三）重视学生心理需求

小学生正处于人生成长和发展的关键阶段，对各方面的发展都具有較高的需求，小学音乐教师在开展音乐活动时，也可以从学生心理需求的角度进行思考，将各种不同的心理健康教育内容融入到课程活动中，从而提升小学音乐活动创建的品质。比如教师为了舒缓学生的学习压力，可以在音乐活动创建中，多为学生构建轻松，愉悦的活动氛围，让学生能够在音乐活动中得到放松。再比如教师为了引导学生形成健康、积极、乐观的生活态度，教师则更应该关注音乐活动的内容，让音乐活动的内容对学生造成影响，让学生能够正确的看待生活，发现生活中，具有趣味性的内容，让学生能够以更加积极健康的生活态度参与到学校所组织的各项教学工作中，逐渐实现自身心理建设水平的提升。

（四）强调音乐活动情景

为了能够让音乐活动与小学心理健康教育进行深入地融合，在小学音乐活动创设的过程中，教师应当加强对音乐活动情境的重视，让心理健康教育的内容可以融入到音乐活动的情境中，让学生在情境中进行感受，逐渐提升音乐活动的教育功能。如教师在引导学生学习音乐“让我们荡起双桨”时，教师就可以立足于让“我们荡起双桨”中所营造的积极向上的生活情境，对学生进行引导。利用多媒体设备，营造出词曲中所创设的活动情境，为学生创设特色化的音乐活动，让学生能够充分的感受到歌词中人物的情感，之后再将这些人物的情感融入到学生的意识中，提升学生的思想品质，逐渐完成学生心理建设水平的提升。

总结：

在小学音乐活动中融入心理健康教育的内容，对小学音乐活动的建设和心理健康教育工作都具有不可忽视的影响，因此小学音乐教师在课程教学的过程中，应当将心理健康教育工作的研究重视起来，找到音乐活动中可以有效融入心理健康教育工作内容的途径，逐渐提升小学音乐活动建设的水平，满足学生学习和发展的需求。

参考文献：

[1]邓权.在小学音乐教学中渗透心理健康教育的探索[J].中外交流，2019，26（27）：243.

[2]吴靖.试论小学音乐教学中渗透心理健康教育策略[J].教学管理与教育研究，2018，3（19）：119-120.