小学语文教学怎样提高阅读质量

刘雪梅

摘要：现阶段，随着小学语文教学改革深入开展，在小学语文教学课堂，教师要重视提高阅读教学质量，通过科学地开展语文阅读教学实践，总结了语文教学过程开展阅读教学的重要作用，分析了提高语文阅读教学质量的有效措施，希望分析能为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：小学语文;阅读质量;策略

引言

阅读是语文教学过程重要的教学部分，教师在开展阅读教学过程，应结合学生阅读实际，有效的构建更加高效的语文阅读课堂，从而激发学生阅读兴趣，进一步促使学生养成良好阅读习惯，从而帮助学生提高语文综合水平。下面通过具体分析，从多方面总结提高学生语文阅读水平的策略。

1小学语文阅读教学对学生的重要作用

语文课程一直都属于重点课程之一，因此，学好语文对于学生的整体成绩而言十分重要。阅读理解能力属于语文学习能力的基本能力，学生在阅读过程中需要用心理解相关的语句、句子、文章等，还需要正确的运用词句，进行作文的书写。在小学语文阅读能力教学过程中，教师不仅需要讲述相关知识点，针对课文进行适当的分析，还需要帮助学生掌握阅读的方法，引导学生通过语文阅读掌握正确的阅读方法，进而更好的展开课外阅读，了解其中作者想要表达的情感，更好的提升自身的理解力和知识储备。

学生阅读能力的培养不仅能够帮助学生更好的展开语文学习，也能够带动其他学科的学习效率。良好的阅读理解能力能够帮助学生更好地理解数学题目，掌握解題重点，提升数学教学效率，阅读理解能力对于学习十分重要，能够更好的帮助学生理解课文内容，总之，阅读理解能力的培养对于学生的整个学习生涯都有着十分重要的意义。

2如何有效地提升小学阅读教学的质量和效率

2.1确阅读教学的目标，培养学生阅读好习惯

对于小学语文阅读教学而言，目前仍旧存在一部分教师不理解阅读教学到底是要干什么，或者说这部分教师根本不清楚阅读教学的教学目的是什么。这才会产生一系列的阅读教学问题，教师在课堂上引导学生展开阅读，却不在意学生自身是否真正的认真阅读。自主学习的开始是学生对于这门学科具备一定的兴趣，语文阅读教学自然也不例外。对于小学生而言，教师首先需要明确自身的教学目标，然后需要帮助学生提升自身的阅读兴趣，引导学生能够展开自主阅读，在课外也能积极的展开阅读进而更好的提升自身的能力，丰富自身的知识累积。

展开阅读教学是为了更好的在语文教学基础上，运用其他的方式从侧面帮助学生提升自身的语文水平，语文涉及到的许多内容都是中国的传统文化，这些优秀的传统文化是学生必须掌握的内容。教师也应当根据向学生进行这部分内容的教学。通过经典诵读可以帮助学生更好的了解传统文化，身为小学语文教师，不能仅针对读书写字展开教学，而是应当将语文教学融合到各个方面，通过这样的方式更好的促进学生获得各个方面的全面发展，其中社会责任意识就属于很重要的一部分，对于传统文化的传承也属于社会责任意识的培养当中。

除了展开这些大方面的培养之外，教师还应当重视学生的个人发展。因此，教师在进行阅读教学的过程中，教师首先需要明确自身的教学目的，还应当在教学过程中帮助学生养成良好的阅读习惯。如果学生在进行阅读课程学习的过程中，只是进行阅读，就会导致学生对于之前所阅读的内容都忘记了。因此，教师在进行阅读教学的过程中，应当引导学生进行一系列内容的摘抄，帮助学生记录自身感到描写得好的语言段落，记录到自身的素材本上。除此之外，教师可以鼓励学生根据自身阅读的感受写自身的读后感，这样也能够帮助学生更好地理解文章表达含义。

2.2培养读中思考的习惯，形成高效阅读

感悟、积累、运用属于语文阅读环节最为重要的三个部分，阅读最忌讳的就是死读书，不带着目的地读书，这样的阅读其实是在浪费时间，学生无法在阅读过程中对文章展开深入理解，也感受不到文章想要表达的内容、感情和价值观。因此，教师在进行教学的过程中应当引导学生“读进去”和“读出来”，“读进去”就是要求学生边阅读边思考，感受作者蕴含其中的情感和内容。“读出来”则是帮助学生将自身在阅读过程中积累的内容运用到实际写作当中，这样能够帮助学生更好的做到读有所获。只有将这两部分内容结合起来，才能更好的帮助学生通过阅读获得自主思考能力和思考深度的提升，帮助学生增强自身的创新精神和思维能力。

例如，教师在进行《草船借箭》这部分内容的教学时，这篇课文属于流传广泛的历史典故，其中包含着许多优秀的品质，为了更好的帮助学生更好的感受这些内容，从中有所收获，教师需要帮助学生养车独立思考的习惯。为了更好的帮助学生养成独立思考的习惯，教师就需要在课堂上针对这部分内容对学生展开锻炼。例如，在进行课文学习时，教师可以为学生提出这样的一些问题：“在学习这篇文章之后，你对文中出现的人物有什么了解？文章中对人物的特点、情感描写最详细的句子有哪些？为什么诸葛亮立下军令状，周瑜会很开心？”引导学生带着问题进行阅读，在阅读过程中展开思考。最后，教师需要引导学生表达自身的看法和想法，让学生通过探讨的方式交换彼此的想法，最后进行完整的表述。除此之外，教师可以引导学生根据文章中的人物展开分析，通过这样的方式更好的提升课堂教学效果。

对于小学阶段的学生而言，思考并不是学生十分擅长做的事，为了更好的帮助学生提升自身“在阅读中感悟”的习惯，教师需要给予学生正确的引导，鼓励学生说出自身的实际想法。在这一过程教师需要保持充足的耐心，在教学前应当充分的了解每一个学生的实际阅读状态和能力，进而更好的有针对性的展开教学。

结束语：

总之，在开展语文阅读教学过程，教师要以学生为主体，应重视结合具体教学内容，优化教学方式，不断提高学生阅读实践水平，进一步加强阅读教学质量，从而加强学生阅读学习效率，进一步为学生语文实践水平提高提供保证。希望通过以上分析，能进一步总结更加有效的语文阅读教学方法，从而为学生学习能力提高奠定良好基础。

参考文献：

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