分析化学教学中课程思政的合理融入

张楠 李婷

摘要：课程思政是新时代高校思想政治工作的重要形式，将专业课程中的思政元素融入课程教学，可以实现能力培养、知识传授、价值塑造三位一体的教学目标。通过对药学专业分析化学课程的特点和思政教育的时代需求分析，提出在分析化学教学中融入课程思政的必要性和可行性。从提高教师思政教育能力、修订教学大纲、哲学思想、科学精神与家国情怀、职业发展观、环保意识、职业操守等方面提炼思政元素，提出分析化学思政教学的实施途径。

关键词：分析化学;课程思政;哲学元素

分析化学是高等院校的一门重要的基础课程，该学科主要培养学生掌握物质的组成、含量、结构和形态等化学信息的分析方法和理论。分析化学是青海大学对化工、新能源材料、环境、制药、农林等工农科类专业开设的一门重要的学科平台课，主要集中在大学二年级的一个学期[1]。该课程开设时间较靠前，并且是其他课程教学的重要基础，通过本课程的教学，要使学生严格理解定量的基本的原理和测定方法，培养学生严谨和科学的思维方法，掌握基本科学实验的方法，从而提高分析问题和解决问题的能力，为后续专业课学习做好铺垫。我校工农类学科学生培养是青海省为培养为新青海建设留得住的人才，推动产业转型升级，使青海省向生态大省、生态强省迈进，服务青海的重要人才保证。目前，高校普遍存在思想政治教育教学的内容简单，缺乏感染力。习近平总书记在高校思想政治工作会议上指出课程思政和思政课程要同向同行、相得益彰、相互协同。因此这就要求高校专业课老师能够积极主动地将思想政治教育融入到专业课的教学中去。专业课教学中融入思政路径较少，形式生硬融入效果不佳。当前疫情使高校课程教学转到线上，线上课程思政这个渠道显得比以往更加重要，以此为探索的混合式教学中的课程思政将是课程思政的主要新发展方向。

1.分析化学开展思政教育的必要性

分析化学是我国高校化学、生物、材料等本科专业的必修基础课，该课程具有完备的知识体系，蕴含丰富的哲学思想和政治元素，因此，在高校学生中开展分析化学课程思政具有明显的紧迫性和必要性。分析化学一般在大学二年级上学期开设，课程内容多，综合性强，在前后课程间起着承前启后的重要作用。通过该课程的学习，学生可以掌握各类分析方法的基本原理以及仪器的使用方法，培养学生的辩证思维和严格的科学作风，创新思维和创新能力，为后续课程的学习以及专业职业能力培养打下扎实基础。从课程课设时间而言，分析化学课程开设时间相对较早，在这个阶段的各课程中开展思政课程，是践行教育立德树人目的的绝佳时机。从分析化学课程内容而言，分析化学的教学内容中往往蕴含丰富的化学思想和政治教育中的化学元素，在分析化学授课的过程中将基础知识思政教育与化学专业知识培养紧密结合。从课程特点而言，分析化学课程复杂，单纯的讲知识学生兴趣不高，把思政教育元素纳入教学内容，使课堂更加生动形象，更容易让同学们接受和认同，提高学生学习兴趣的同时，更高效地完成课程教学目标。所以在实验和理论教学中实施课程思政，不断强调实验技能和科学素养的培养，有助于学生更好的适应岗位工作。因此，将分析化学课程特色与学生思想政治教育相结合，是分析化学教学改革的应然之举。

2分析化学教学中融入“课程思政”教育的设计

2.1分析化学课程思政教育目标

理工科课程融合思政教育主要通过深化科学精神和社会主义核心价值观的教学内容，教师在专业课教学中培养学生辨别是非的能力和家国情怀与责任担当。药学专业培养目标就是要培养人格健全、全面发展，具有高度的社会责任感，良好的科学文化素养和职业素养，具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能够在药物研发、生产、检验、流通、使用和管理等领域，从事药物发现和评价、药物制剂设计与制备、药品质量研究和控制、药品管理以及药学服务等方面工作的高素质、应用型专门人才。分析化學课程思政的总目标就是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯穿立德树人的育人理念，实现课程知识教学和思政教育互相融合、相得益彰、同向同行。教师通过融入课程思政的分析化学教学，使学生掌握各种分析方法的基本原理、操作与设计，培养学生获得知识及用所学知识解决药物分析实际问题的能力;掌握课程所蕴含的哲学和科学思维方法，提高学生运用辩证唯物主义观点和科学的方法考察、分析和处理分析化学实际问题的能力;教师在讲授知识的同时，注重家国情怀、科学思维和职业素养等，培养学生树立正确的价值观、发展观和明辨是非的能力，实现知识传授、能力培养、价值塑造三位一体的教学目标。

2.2激发育人意识，提高教师思政素养和能力教师是育人主体，是开展和推进分析化学课程思政教学的关键。首先，教师应认真学习习近平总书记关于高校思想政治工作的讲话、论述，站在落实立德树人根本任务的高度，充分认识开展课程思政的重要性，全方位、全过程参与，共同奏响立德树人的和弦乐章;其次，教师要不断提高以育人能力为核心的教育教学能力，以高尚情操和仁爱之心浇灌学生心灵，以坚定信念和扎实学识引领学生成长、成才。教师不仅要加强自身专业知识的学习，还应丰富马克思主义哲学、科学史，尤其是分析化学史、药学史等知识，以提高其提炼分析化学思政元素的敏感力。教师也要及时把握分析化学学科前沿动态和药学研究对分析化学的新要求，充分认识分析化学对药学学科的内在价值和社会价值，以提高自身育人使命感和责任意识。其三，学校应进行融合思政教育的分析化学教学内容和方法的改革，不断提高分析化学课程育人的水平和质量。

参考文献：

[1]陈立钢，牛娜.在分析化学课程教学中开展“课程思政”的探讨[J].高教论坛，2019（4）：58-59.

[2]段云青，段志青.课程思政背景下分析化学辩证元素探索及教学实践[J].大学化学，2020（3）：447-449.

[3]刘瑞婷，赵文星，石晓峰，等.在临床医学专业课程中开展思政教育途径探讨[J].学科探索2019（20）：58-59.