健康教育在核医学科门诊的应用价值研究

胡敏

摘要：目的：研究分析核医学门诊中采取健康教育的效果。方法：选取2019年2月到2020年12月在本院接收核医学检查的患者80例，随机分组研究组40例，常规组40例。对常规组施行常规教育，对研究组施行健康教育。对比两组患者的心理情绪改善情况。结果：对比两组患者健康教育前的SAS评分、SDS评分，（P>0.05），差异无统计学意义;对比患者在健康教育后的SAS评分、SDS评分，研究组比常规组低，（P<0.05），差异有统计学意义。结论：核医学门诊中采取健康教育的效果显著，能够有效改善患者的不良情绪，临床上值得应用。

关键词：健康教育;常规教育;核医学门诊;护理效果

核医学检查是一种新的检查方法，这种方法简单，安全，对人体没有伤害。只是很多患者对这方面的知识缺少，为此产生了一些恐惧心理，给患者的治疗带来了一定影响。为此，本文研究分析核醫学门诊中采取健康教育的效果[1-2]。如下报道：

1.资料与方法

1.1一般资料

选取2019年2月到2020年12月在本院接收核医学检查的患者80例，随机分组研究组40例，常规组40例。常规组男女患者比例为，19：21，最小年龄与最大年龄：39岁，70岁，年龄均值（54.17士4.41）岁;研究组男女患者比例为，20：20，最小年龄与最大年龄：40岁，72岁，年龄均值（55.09士5.59）岁。对比两组患者的一般资料，P>0.05，差异无意义。

1.2方法

常规组给予常规教育：利用宣传栏进行宣传、护士给患者讲述检查的方法和需要注意的事项。

研究组给予健康教育：护士给患者讲解检查药物的知识，以及药物辐射的影响;患者存在的疑虑与恐惧，护士要给予心理护理，多与患者沟通，帮助患者分散注意力，让患者消除不良情绪，直面检查。

1.3观察指标

比较两组患者施行健康教育前后的心理状态评分，包括：SAS、SDS。

1.4统计学分析

本次数据，运用SPSS25.0统计学软件，统计和分析。采用（ ）表示计量资料，运用t进行检验。当P<0.05，说明，表明差异存在统计学意义。

2.结果

2.1比较两组患者施行健康教育前后的心理状态评分

对比两组患者健康教育前的SAS评分、SDS评分，（P>0.05），差异无统计学意义;对比患者在健康教育后的SAS评分、SDS评分，研究组比常规组低，（P<0.05），差异有统计学意义。如表1：

3.讨论

随着医疗事业的不断发展，先进的技术诊断方法，已经应用在临床上，核医学属于新颖的检测仪器，但是很多患者还不够了解。所以，医护人员给予患者有效的教育是十分必要的[3-4]。本次实验得出，对比两组患者健康教育前的SAS评分、SDS评分，（P>0.05），差异无统计学意义;对比患者在健康教育后的SAS评分、SDS评分，研究组比常规组低，（P<0.05），差异有统计学意义。

综上所述，核医学门诊中采取健康教育的效果显著，能够有效改善患者的不良情绪，临床上值得应用[5-6]。

参考文献：

[1]杨勇，高宇，杨瑞红，等.核医学放射性废物清洁解控工作现状调查与优化对策[J].中国医学装备，2020，17（07）：16-21.

[2].江苏省核医学科关于新型冠状病毒肺炎疫情防控工作的意见和建议[J].南京医科大学学报（社会科学版），2020，20（02）：106-111.

[3].广东省新型冠状病毒肺炎疫情期间核医学科工作岗位防控指引（第一版）[J].实用医学杂志，2020，36（03）：273-276.

[4]Hmily.向生命问好[J].中国医学人文，2018，4（10）：71-72.

[5]颜世瑞，王超逸，杨曙光.“一街双廊”布局模式——吉林国文医院新院区门诊医技楼特色[J].中国医院建筑与装备，2018，19（01）：50-53.

[6]苏少弟，陈书人，李鲜花，等.护理风险预案在核医学科的应用及效果评价[J].实用医技杂志，2015，22（11）：1241-1242.