浅析新课改下高中班主任的德育工作实践探究

谢玲玲

摘要：随着新一轮教育体制改革的持续推进，素质教育逐渐成为我国教育事业的主流趋势，而德育教学作为素质教育的重要内容，对于学生形成良好的思想道德品质，以及促进学生的身心健康发展有着积极意义。而高中时期是学生形成正确三观的重要阶段，所以高中班主任的德育工作尤为重要。因此，本文将就新课改下的高中班主任德育工作策略进行论述。

关键词：新课程改革;高中班主任;德育工作;实践探究

前言：面对新课改，高中班主任必须要明确素质教育要求，除了要关注学生的综合学习成绩以外，更重要的是要致力于开展德育教学工作，帮助学生树立正确的价值观、人生观和世界观，为学生的全面发展奠定坚实的基础。这就需要高中班主任能够结合学生的心理特征和发展需求，积极创新多样化的德育教学活动，营造积极友好的班级氛围，促进学生的全面发展。

高中班主任开展德育工作的必要性

由于受到我国传统应试教育理念的影响，当前大部分的高中班主任都会将工作重心放在提升学生的整体学习成绩上，这也导致许多班主任都忽视了对于学生道德品质和价值观念等方面的素质教育引导，所以不利于促进学生的综合素质发展。除此之外，随着社会经济和信息技术的迅速发展，致使信息传播与更新的速度日益增长，而我国高中生的思想道德观念和人格品质都直接或间接地受到各种信息的影响。一些消极有害的信息也会导致学生的思想道德意识薄弱，人格发展不健全，以此阻碍着我国青少年的身心健康发展。而班主任的德育教育工作，可以帮助学生纠正错误的价值观念和思想倾向，促使学生能够形成正确的价值观、人生观和世界观，还可以培育学生优质的人格品质和道德修养。另外，高中阶段的学生大多都承担着高考升学的巨大压力，再加上课业负担相对较重，所以部分学生容易出现焦虑、自卑、叛逆和暴躁的心理问题。这就需要班主任能够合理地进行德育教育，注重学生的心理健康问题，帮助他们形成积极向上的学习心态，真正达到教书育人的教学目标。

二、新课改下高中班主任开展德育工作的策略

（一）强调各科教师的德育合力

在新课程改革的素质教育理念下，高中班主任要想开展有效的德育实践教学工作，就必须要重视强调各科教师的德育合力教学，也就是要强化与其他任课教师的合作与沟通，让各科教师都能够认识到德育教学的重要性。能够在日常的实践教学中结合学科特征和学生的发展需求，积极渗透德育教学活动，以此来实现德育教学工作的全方位渗透，促使学生可以在潜移默化中提升自身的道德修养和思想品质。这就要求高中班主任能够发挥自己作为各科教师与学生之间沟通的桥梁的作用，给予学生充足的耐心和关爱，还可以针对后进生与各科教师共同商讨有效的德育教学方案。

开展多样的德育主题活动

对于高中班主任的德育教学工作来说，除了要在日常的教学管理中构建和谐的师生关系，积极与学生和各科教师进行沟通与交流以外，主题班会也是班主任开展德育教学工作的重要途径。班主任作为班会的重要组织者和实施者，要充分发挥主题班会这一平台的最大效用，积极开展多样化的德育主题班会活动，以德育为主线设置班会形式和内容，一切以学生为中心，注重对学生的价值观念、思想道德和行为习惯进行正向的引导。

加强学生的心理健康教育

高中生的身体发育和心理发育大多都处于不成熟和成熟的过渡期，他们中的大多数都已经形成了强烈的自我认知，还有部分学生想要急于摆脱家长的依赖和管控。再加上，高中生普遍面临着高考升学、家长的期望以及情感因素等多种问题。所以，许多高中生都或多或少地存在一些心理问题，这就需要高中班主任能够加强对于学生的心理健康教育，而不是一味地放任不管。因此，高中班主任在日常的教学实践中要注重观察和留意学生的心理问题，并通过开展心理健康教育班会，以及采取一对一心理咨询的方式，来帮助学生解决自身的心理问题和困惑，促使学生能够形成积极向上和乐观豁达的人生态度。

实施学生的德育量化考核

要想开展行之有效的德育教学工作，高中班主任还应当使班级德育制度化的标准，进而可以通过实施学生的德育量化考核来对学生进行约束和督导。因此，高中班主任可以结合学生的实际情況和德育教学基准，在班级内建立可量化的德育量化考核表，对于考核表的内容可以采取民主的决策方式，由班主任根据学生的实际表现来进行初步拟定，之后就可以让学生在班会上提出自己的意见或是补充。一般来说，德育量化考核的内容主要包括遵纪守法、文明礼貌、仪容仪表、卫生工作、体育活动、学习态度和好人好事几方面。随后班主任就可以用打分的方式来实施班级量化考核，并通过自评、互评和教师评价的方式进行综合评定，从而能够激发起学生的个人荣誉感，促使学生可以严格要求自己和提升自身的道德修养。

总而言之，基于素质教育的新形势下，高中班主任必须要明确开展德育工作的重要性，进而能够发挥自身引导者的作用，将德育工作渗透在实践教学和班级管理的各个领域中，以此来有效引导学生思想道德观念的发展，培养学生的综合素质能力，优化学生的学习素养和品质修养。因此，高中班主任转变自身的德育教育理念，坚持以生为本的教育观念，注重培养学生德、智、体、美、劳等方面的能力。从而能够注重强调各科教师的德育合力，积极开展多样化的德育主题活动，加强学生的心理健康教育，实施学生的德育量化考核，进而引导学生的健康成长和全面发展。

参考文献

[1]郭新利.探讨提高高中班主任德育工作水平的策略[J].新课程（下），2017（12）：341.

[2]李春云.新时期高中班主任德育工作的有效性研究[J].新课程（下），2017（11）：231.

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