对初中语文课堂中深度阅读教学的研究

孙若楠

摘要：阅读教学在初中语文的课堂中占有很重要的比重，阅读是学生在语文的学习过程中需要掌握的基础能力。除了可以提升学生的语文考试成绩之外，还能够帮助学生更好的学习其它学科，对学生的日常生活也有很大的帮助。因此，对阅读教学的开展要引起语文教师的重视。在现代化的语文课堂中，教师可以带领学生深入揣摩文章中的语言，从细微之处分析文章，对比研究文章中的差异内容，科学分析文章，还可以开展角色扮演活动，引导学生转换角度，从扮演文章中的角色过程中获得深入的体验，加深对文章内容的理解，以此提升语文课堂中阅读教学的效率。

关键词：初中语文;阅读教学;揣摩语言;对比研究;沉浸角色

在传统的语文课堂中，教师习惯性占据主导地位给学生灌输知识，对待阅读教学同样如此，很少给学生自主阅读的时间，直接将阅读理解的答案告知学生，让学生进行理解和分析。这样的教学方法表面上看有一定的效果，实际上对学生的发展是没有任何帮助的。针对这种情况，在现代化的语文课堂中，教师要开展深度阅读教学，给学生自主阅读的时间，并科学引导学生去分析语文教材中的文章，让学生在阅读中获得深度体验，从而顺利完成阅读任务。

一、揣摩语言，深入阅读

语文是一门语言性的学科，作者借助文字向其他人表达自己的思想，传递自己的情感。中华文化博大精深，特别是文字的应用更是妙不可言，应用不同的文字可以起到不同的表达效果。初中语文教材中的文章大部分都是经过深思熟虑，反复对比才选入到教材中的，其中的用词严谨，很值得学生去细细品味。在传统的语文教学过程中，教师大部分都是让学生简单阅读文章，了解文章大意之后即可，使学生对文字的应用并不是很在意。但现代化的语文课堂中，教师要带领学生揣摩文章中的用词和语句，带领学生进行深度阅读，让学生透过语言和文字深入理解文章的含义。

例如，在学习《济南的冬天》时，教师可以带领学生揣摩文章中的语言，引导学生进行深入阅读。在课堂开始，我对学生说：“同学们，济南出一座风景秀丽的城市，大家一般比较熟悉的都是济南的春天或者夏天的风景，今天我们就来跟着作者的脚步欣赏一下济南冬天的风景吧。”我讲完之后，带领学生共同阅读这篇文章，在读到“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”时，我让学生体会文章中用词的严谨，学生在我的引导下细细品味，对文章有了深入的阅读。这样，通过在课堂中带领学生仔细揣摩文中的语言，引导学生深入阅读，让学生深入理解了文章中的含義。

二、对比研究，科学分析

深度阅读，意味着实现与文本的有效对话，促使学生学会分析、批判事物，发展思考力和增强判断能力。在阅读教学过程中，教师要成为引导学生阅读的引导者，帮助学生善于捕捉文章中字句之间的差异，将有差异的字词进行对比研究，让学生科学分析语文教材中的文章。这样能让学生的理解更加深入，对于文章中的事件，人物和文章的内涵有更深层的理解，以此进行深度阅读。

例如，在学习《雨的四季》时，教师可以引导学生捕捉文章中字句的差异，将这些差异进行对比研究，使学生科学分析文章。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道一年有四季，每个季节都有独特的景色，雨天是非常常见的天气，那么雨在四季中会有什么不同呢？下面我们就来通过阅读了解一下吧。”我引导学生将文章中描写雨在四个季节中的语句标注出来，然后进行对比研究。经过科学分析之后，学生对文章的内涵有了深层的理解。这样，通过在课堂中引导学生捕捉文中内容的差异，学生对这些差异进行对比化研究，帮助学生科学分析语文教材中的文章，使学生对文章有了深入的理解。

三、沉浸角色，深度体验

体验是深化认识、浸入文本的有效路径。在语文阅读教学过程中，教师要善于引导，发挥自己的引导作用。通过以往的教学经验可以发现，初中阶段的学生活泼好动，单纯让学生进行阅读活动并不能让学生专注于阅读的过程中。对此，语文教师可以开设角色扮演活动，让学生沉浸到文章中的角色中，不断换位思考，对文章中的内容可以获得更加丰富和全面的认知，对其中想要表达的思想情感可以获得深度体验，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。

例如，在学习《皇帝的新装》时，教师可以开设角色扮演活动，借助活动让学生换位思考，对知识产生深度体验。在课堂开始，我对学生说：“同学们，安徒生是世界上非常著名的童话作家，在他的笔下诞生了很多有趣味的童话故事，在这些童话故事中还隐含着很多道理，今天我们要学习的文章就是他的作品之一，请大家通过扮演其中的角色来体验一下文章中蕴含的含义吧。”讲完之后，我给学生安排不同的角色，根据学生的特点进行合理分配，待角色分配完毕之后，学生开始正式的表演。每个学生都扮演自己的角色，在演绎故事的过程中转换角度去思考文章中的内容，对文章的内容有了更全面的认知。这样，通过在课堂中开始角色扮演活动，使学生在活动中换位思考，全面理解了文章中的内容，对作者想要表达的思想情感有了深度体验。

总之，阅读教学是语文课堂中非常重要的内容，需要引起语文教师的高度重视。在现代化的教学过程中，教师可以从字词角度带领学生进行分析，引导学生捕捉文中的差异，之后进行对比分析，科学阅读语文教材中的文章，还可以在课堂中开始角色扮演活动，给学生实际体验文章的机会，让学生沉浸到文章的角色中获得深度体验，对文章中的知识可以有全面的认知，开展深度阅读教学之后，学生可以在学习的过程中总结阅读文章的方法，增强他们的阅读能力，也可以提升语文课堂中阅读教学的效率。

参考文献：

[1]卓标.信息技术视角下试论初中语文阅读课堂教学模式[J].内江科技，2015，36（12）：154-155.

[2]徐伊蓉.关于初中语文高效课堂阅读教学策略的分析[J].河南科技，2015（23）：278.

陕西省渭南市渭南初级中学