浅析小学数学低年级教学中微课的有效应用

秦素萍

摘要：小学数学低年级的教学过程中利用微课来开展课堂教学活动，要利用微课指导预习活动;要利用微课突破教学重难点;要利用微课提升交流效果;要利用微课总结反思，总结每节课的知识点，本文结合具体的教学案例，分析了如何利用微课来指导小学数学低年级教学中微课的有效应用方法。

关键词：小学数学;低年级;教学;微课;应用;方法

微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，特别是小学数学低年级的教学过程中如果能够利用微课来开展课堂教学活动，就能够确保低年级学生的能力教育得到更好地发展。本文结合具体的教学案例，分析了如何利用微课来指导小学数学低年级教学中微课的有效应用方法。

1.微课指导预习活动

小学数学低年级教学中要利用微课指导预习活动。低年级小学生年龄较小，所以预习活动的开展就很困难，这样的情况下教师就要多利用微课进行指导，网络平台上下发微课，然后让学生自己观看微课，在微课的指导下完成自主预习活动。例如，在学习苏教版《表内乘法》的时候，微课就可以利用五分钟的时间，展示出学习表内除法的基本过程：熟悉表内乘法的基本内容，利用乘法口诀完成两道乘法题目的书写;学会表内乘法的图形表示与展示等。其次，教师还可以利用微课来创设学习情境，在课前就通过预习来形成了情境创设，鼓励学生进行自主的学习探索。例如：在学习苏教版《加减法混合运算》的时候，教师就利用微课来展示出商店购物的基本场景，为学生创设生活情境，进而对所学内容有更为真实的感受。总之，微课指导预习的活动使学生在微课动画教学中轻松学习，在家里和家长一起与老师面对面进行学习，还实现了把名师请进家的学习方式，不但减轻了学生的课业负担而且大大提高了教育教学质量。

2.微课突破教学重难点

小学数学低年级教学中要利用微课突破教学重难点。微课能够让重难点问题有更为清晰的剖析，学生的理解自然就更为完整了。例如：苏教版二年级下册《分米和毫米》的教学过程中，教师利用微课来展示更多的生活用品，表明其长度单位，让低年级小学生能够直接快速地建立分米和毫米长度的表象。总之，信息技术制作的微课内容，能够让数学问题更为直观，教师要重视通过信息技术的直观展示来形成画面展映的辅助，实现观察微课就得到知识点突破的最终目的。

3.微课提升交流效果

小学数学低年级教学中要利用微课提升交流效果。低年级小学生在进行数学问题的交流的时候往往有着很高的积极性，他们会畅所欲言，敢于表达自己的想法，但是往往说不到重点，无法提升课堂交流的效果。为了解决这个问题，教师要利用微课来提升课堂教学的交流效果，让学生围绕微课的内容来展开交流，自然就会提升效果，避免出现偏差。例如：苏教版二年级下册《认识万以内的数》的教学过程中，教师利用微课来直观地展示“拨珠指法”，通过这个指法的学习，接触算盘，更好地认识万以内数的情况。并且在微课内提出交流的主要内容：（1）认识算盘的过程中，了解上珠与下珠在表示数时的意义。（2）在用算盘表示数的过程中，进一步了解万以内数的数位。（3）了解算盘的历史，增强民族自豪感。然后在微课观看后，学生就会围绕这些目标内容来展开适度的讨论交流，初步形成良好的小组交流氛围与习惯。微课导学模式是对传统教学模式的革新，是以新课改的目标和要求为参照，顺利实现高效课堂的重要途径，利用微课提升课堂上的交流效果是特别需要教师重要设计的，要重视将微课的效果发挥到最佳。

4.微课总结反思

小学数学低年级教学中要利用微课总结反思，总结每节课的知识点。低年级小学生注意力不容易集中，他们的思路往往也比较单一，所以在课堂上会跟着教师的思路来走，课堂上会很容易解决一些数学问题，但是到了实际的课堂检测环节就很容易出现各种各样的错误，甚至还会出现“课堂还没有结束呢就遗忘了”的情况出现。利用微课来总结本节课的知识点，能够让低年级学生将所学的知识点串联起来，并且利用微课所展示出的趣味表现方式，自然能够提升记忆力。例如：苏教版二年级下册《角的初步认识》的教学过程中，通过找角、摸角、认角、做角、比角等操作活动，让学生对角有一个初步的了解。通过有趣的探究活动，学生不僅加深了对角的理解，还丰富了数学活动的经验。课堂上教师利用微课来展示出角的特点，角的组成，让学生一边直接活动，一边在微课内容上验证自己发现的问题，实现了对知识点的全面总结。总之，微课活动注重对传统的教学模式进行改变，加强对素质教育改革形势做好把握，创新教学方法，引导小学生形成良好的学习习惯，从而对知识进行有效地学习和理解。

综上所述，小学数学低年级教学中要利用微课指导预习活动;要利用微课突破教学重难点;要利用微课提升交流效果;要利用微课总结反思，总结每节课的知识点，以学生学习能力为本位、知识教育为核心、微课应用为路径，构建全新数学教育模式，为小学低年级数学教学创新的发展方向。

参考文献

[1]浅谈如何利用微课引导小学生自主学习数学[J]. 高艳.  安徽教育科研. 2019（04）

[2]小学数学微课自主学习单应用的策略[J]. 王振方.  试题与研究. 2019（14）

江苏省常州市卜弋小学