浅谈新时代下初中历史课堂的改革与探索

纪天星

摘要：随着新课程改革进入深水期，有效课堂、高效课堂在悄然改变着学生学习的方式和教师的教学方式。如何提高课堂效益，创新我们的教学模式和教学方法，切实提高课堂教学质量成为了时代赋予我们教育者艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。而这就需要我们在实践中不断的改革、探索、优化和总结。为此，本人理论联系实际，综合多种研究方法，在简单分析了新时代下改革初中历史课堂的必要性之后，给出了相应的策略，希望能够为一线教师更好的展开初中历史教学实践活动给予有效的帮助和引导。

关键词：新时代;初中历史;教学改革;有效探索

新时代的教育大背景下，初中历史优质课堂要符合课标的要求，面对全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力。这一教学目标的实现是新时代的新要求，也是我们一线教师不懈追求的目标之一，在此之前，很多教师做出了一定的研究，给出了一些建议和策略，但由于这样那样的原因，存在一定的滞后性和不适宜性，因此，有必要在既有相关研究的基础上对其做更进一步的分析和探讨。

一、新时代下改革初中历史课堂的必要性分析

之所以说在新时代的教育大背景下，改革初中历史课堂是必要而迫切的，主要体现在以下几点：

第一，是提高教学质量的需求。众所周知，初中阶段历史学科一直被学生称之为副科。很多学生认为历史科目就是死记硬背，把知识点背下来，考试就会取得好成绩，然而并不是这样。所以，为了有效的改变这一滞后的教学理念，提高教学的质量，就需要改革既有的教学态度和方法，注入新鲜的血液。

第二，是现代学生的诉求。当今时代的初中生，有了一定的学习基础，对于历史的学习、课堂的学习有了自己的诉求，单调的教师讲、学生听和背的教学方式学生并不认可，久而久之，也不会积极参与，因此，为了满足学生的诉求，就需要不断的优化、改革教学方法，以促进更优质历史教学效果的获得。

第三，是新时代的新要求。当今时代，对初中历史教学实践活动提出了新的要求，我们作为新时代的初中历史教师，当然需要以新时代的新要求为根本的出发点和落脚点，不断的优化教学方法，加强对多样化教学方法的研究、应用程度，以为学生带来更精彩的历史课堂，促进更优质教学效果的获得。

二、新时代下改革初中历史课堂的有效策略

1.丰富导入形式，激发学生历史学习兴趣

课堂导入作为初中历史教学实践活动的伊始和开端，导入的内容、方式和效果，对学生兴趣的激发，接下来课程的学习有着非常直接的影响，因此，我们在实践教学的过程中，就需要改变之前开门见山的导入方式，而是能够以多样化的历史故事、历史视频资料、纪录片、历史名人故事、多样化的问题等导入课程的教学，让学生有一探究竟的欲望，有蠢蠢欲动的冲动，在此基础上，我们再展开更具体历史知识的教学，学生会更积极主动的参与，也会获得更优质的教学效果。

2.优化课堂教学方法，丰富学生历史学习体验

课堂教学作为整个历史教学过程中最为关键的一环，其重要性不可小觑，也一直得到了一线教师的广泛重视，但方法单一，课堂氛围单调的问题一直没有彻底的解决。为此，在新时代的教育背景下，我们就需要结合初中历史不同的教学内容，将多样化的教学方法，如情境教学、故事教学、小组合作、问题探究、任务驱动、实践活动、任务驱动、角色扮演、联系生活、多媒体教学等多样化的教学方法融入进来，并根据教学内容的不同，将多种方法进行有效的结合和优化，这样一来，不仅整个课堂氛围能够活跃起来，学生们也能够感受到与之前不一样的历史课堂，学习的兴趣和主动性自然会有所提高，在此基础上，我们再展开具体内容的教学，学生学得快乐，教师教得轻松，自然能够在不知不觉中获得更优质的教学效果。

3.注重反思与总结，温故知新中实现有效提高

正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”。实践证明，高质量的初中历史教学离不开高质量的教学反思和总结。但通过相关的调查研究发现，很多教师并不重视这一环节，形式化、模式化严重，甚至是直接取消，这样一来，就容易出现同一问题反复出现、一直存在的弊病。因此，我们教师作为学生学习的引导者、促进者、帮助者，就需要加强对教学反思、总结环节的重视程度，一方面，在每节课结束的时候留有足够的空间进行课堂总结，让学生知道次节课学习了什么历史内容，预期达到怎样的学习效果，实际效果是怎样的，差距存在的原因又是什么;另一方面，要让学生学会自我总结和反思，想一想一节课下来自己收获了什么，学会了什么，遇到了什么问题，接下来要怎么做，这样一来，真正的做到了学有所思，教有所思，在此基础上，我们再制定接下来的教学计划，自然更具有针对性，也能够获得更优质的教学效果。

总而言之，在新时代的教育大背景下，在给初中历史教学实践活动带来了新的资源、技术和力量的同时，也提出了新的要求。我们一线教师需要立足实际，想方设法探究出更多更有效的策略来推动初中历史实现教学改革，促进更优质教学效果的获得。本文所做的研究不够丰富，给出的丰富导入形式，激发学生历史学习兴趣;优化课堂教学方法，丰富学生历史学习体验;注重反思与总结，温故知新中实现有效提高三个策略是个人认为比较实用、可行的三个策略，希望更多的教师能够立足实际，结合本文所给出的策略，继续探索和研究，当然，在日后的教学中，本人也会继续为之贡献有效的力量。

参考文献：

[1]邱在娟. 浅析初中历史优质课堂的构建[J]. 读与写（教育教学刊）， 2015， 12（009）：146-146.

河北省唐山市友誼中学