初中物理课堂中趣味实验的应用探讨

张晓珍

【摘要】在初中的学习过程中，物理知识是有一点晦涩难懂的。物理这个科目要想学习好需要一个全方位的学习能力，不仅仅是思维能力还是计算能力或者是空间想象能力，这些都是很需要的。在物理课上，趣味实验与物理课堂的有效结合，可以让教学质量得到大幅的提升，物理的课堂也会变得更加的高效。实验教学的趣味性让学生学习更加有效果，所以不管是学校还是老师在制定教学计划时都应该合理在课堂上运用实验教学的方式让学生积极参与进来，让学生既高效又有趣的提高成绩，提高教学质量。

【关键词】趣味实验;初中物理;引导学生积极参与;辅助知识记忆理解;实践能力

现在很多学校在安排物理课程的教学安排的时候，对于学生学习物理知识的安排只是让学生大量的刷题，提高计算能力，但是往往忽略了培养学生的空间想象能力。物理上有非常的很多的实验，如果用实验的方式去展现给学生的话，可以大大的增强物理课堂上的趣味性，而且还有很多好处的。首先，可以引导学生积极参与进来，更加直观的用实验的方式去看到物理的物理上的变化，从而加深理解;其次，可以用实验的过程，帮助学生对物理知识进行理解记忆，学生可以很好得在脑海中构建出自己的空间想象能力帮助自己更加深刻地理解知识;最后，是可以锻炼学生的动手能力实践能力，在这一个过程对于物理来说是至关重要的，物理就是为了解决生活中的问题，所以一定要提高学生的实践能力。

一、引导学生积极参与

初中阶段的学生好奇心是非常强的，在刚刚开始学习物理时如果没有良好的思维能力，或者并不是很细心的人，对于理解物理上的知识点可能是有点晦涩难懂，所以初中物理课堂结合趣味实验有效应用起来，可以让学生大幅的提高去理解课本上的知识。在这个过程中引导学生积极参与进来，主动去探索摸索物理上的变化以及在生活中的应用。积极参与对于课堂来说是至关重要的，只有让学生积极参与进来了，学生才会学有所得。

比如，在教授《光》这个知识点的时候，学生可能会知道，光在任何物体上的表面都会反射，但他并不可能了解光反射时的规律，还有一些界面反射和漫反射相关现象的不同，那么老师就可以用一些实验来向学生证明这些反射之间的区别。比如用不同介质来演示光的折射现象，当光源通过不同介质时，有不同的反射现象。在这个过程中引导学生去参与进来，让他们动手去做，去发现光在不同介质下传递时展现出来的不同现象，学生积极参与的过程也是发现和学习的过程。

二、辅助知识记忆理解

物理知识点非常的多，涉及到生活上的方方面面。物理是为了解决我们生活中的问题，将生活中的问题，用物理的方式展现给我们，但是对于很多学生在学习的过程中并不能很好的联系生活，实际理解知识点的时候并不能很好的去分析出来为什么会这样。所以在课堂上结合一些实验，可以让学生更加直观的去看到物理上的變化，帮助学生对这个知识点进行更加深刻的理解和分析，物理实验的过程对于高效学习物理是非常有必要的。

比如，在教授《质量和密度》这一知识点的时候，密度是一个很抽象的词，学生在学习的过程中，可能并不能很好得在大脑中构想出这个词到底是什么含义，这时老师就可以用一些实验的方式向同学们演示，用生活中的物体向学生展示出来，密度到底可以怎样的方式展现。比如，老师可以展现相同体积下和质量下不同物体的密度，这样可以帮助学生对知识点更加深刻的理解记忆，在大脑中形成完全的概念。物理实验的过程是不断探索与发现的过程，对全面提高学生逻辑能力帮助很大。

三、锻炼学生实践能力

在学生的初中阶段，学生的自制力并不是很强，尤其是好奇心非常的足，这时候如果用一些实验的方法，将学生的注意力集中在上面，不仅可以培养他们的思维能力，还培养了他们动手的能力。这是一个创作的过程，也是一个摸索的过程，这个过程可以让学生的思维能力和逻辑能力大幅的提升和完善。所以初中物理课堂结合趣味实验，可以让学生全方位的在动手操作中理解记忆知识，全方位的去提升自己的能力，全面发展。

比如，在教授《欧姆定律》这一知识点的时候，学生虽然知道了电流电压和电阻之间的关系，但还是要让学生在实验的过程中去深刻理解为什么会有这个公式，这个公式里三者之间的关系。老师可以用一些灯泡开关，还有电阻去让学生直接动手操作，让学生理解电阻电压电流之间的关系以及为什么会形成这样的关系？学生在动手的过程中可以自助思考并且深刻理解了这个知识点，也会大大的提高自己的动手实践能力和思维思考能力，对学生学习非常有效率，整体提高了物理课堂上教学质量。

总而言之，在初中阶段，初中物理课堂结合趣味实验有效运用起来，好处是非常多的。课堂上的参与感至关重要。而实验的过程可以引导学生积极参与进来，参与到课堂上的学习中，主动学习才会让学生学有所得。趣味实验的过程可以帮助学生对物理知识点进行更加深刻的记忆和理解，让学生主动去探索物理，主动去思考，主动学习才会对知识点长久记忆。物理课堂结合实验教学是可以全面锻炼学生的思维能力，提高学生的实践能力，让学生在创作在实验的过程中享受学习物理上的乐趣。学生学习也会更加的高效有趣，物理课堂整体的教学质量也会大幅提高，学生可以再享受实验的过程中提高成绩，全面完善和发展自己。

参考文献：

[1]陈扬清.初中物理实验教学方法的创新思路[J].教育教学论坛，2016（02）

[2]王保劼，王林.微课在初中物理实验教学中的应用研究[J].电子制作，2015（14）

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