浅谈小学低年级语文古诗词教学

肖俊庭

【摘要】语文文化博大精深。作为语文文化最重要的一部分的古诗不仅内容丰富，具有审美价值和强烈的艺术吸引力，而且还浓缩了非常适合小学生念诵的童话故事。另外，小学生很好奇，记忆力强，对能力的接受程度很高。这是进入语文文化的窗口，可以唤起小学生对语文文化和爱国情怀的兴趣。本文主要针对小学生的特点，分析古代诗歌的教学方法。

【关键词】小学低年级语文;古代诗歌教学;教学方法

古代诗歌是古代人表达情感的媒介。她不仅节奏优美，而且情感丰富，这是我们民族文化的宝库。因此，古诗词教学在小学语文教学中占有重要地位。教师需要充分发挥古诗教学的价值，为古诗教学提供更多的元素，采用科学合理的教学方法，培养学生的情绪，改善人文情感，提高诗文的价值，使学生能够继续积累文化遗产，提高他们的文学素养，并为今后的研究和发展奠定基础。

一、营造诗意的气氛

如果用机械的方式讲授语文古代诗歌，就很难使学生产生同情心。因此，在教学之前，教师应考虑可以采用哪些策略来使学生首先移情并自然地融合古代诗歌创造的艺术概念。为了吸引学生的注意力，可以使用多种方法来创建古代诗歌教学。其中，教师可以使用多媒体教具或视频播放器将音乐整合到阅读古诗中，从而有助于理解文字。

例如，在教授“望庐山瀑布”时，读这首诗给人一种绘画风景的感觉。在学习本文时，您还可以使用互联网和其他相关视频，包括现实中庐山瀑布的真实风景和大师的画作。通过图像产生的水墨动画中的庐山瀑布外观，使学生可以感觉到庐山瀑布的宏伟，可以感受作者的感情，并在咏诵和撰写本文时更接近作者的感受。

二、引入多样性并激发兴趣

古人说：“兴趣是最好的老师。”在低年级，学生对周围的事物通常很好奇，所以可以利用这种好奇心来充分集中学生对学习的兴趣。在古代诗歌教学中，上课前的介绍方法非常重要，直接导致了全课的教学。

例如，在课程开始时，允许学生在导入主题之前猜测谜语。例如，在教“梅花”时，要求学生在课前猜谜语：“有一种花非常耐寒，很自豪在冬天开花。”学生们一一猜对了答案，急忙回答。当学生感兴趣时，他们继续讲授古代诗歌，效果非常好。

三、激发学生对诗歌的兴趣和理解

在低年级教授古诗应该首先激发学生的兴趣，让学生欣赏古诗，并将学习观念从“要我学习”改变为“我要学习”。通过吸引兴趣，学生可以尽快融入古代诗歌的艺术观念，并更深刻地欣赏古代诗歌的魅力。教师需要调整教学方法，以一种更简单、易于理解、有趣且生动的形式呈现古诗，以帮助学生理解古诗的含义，并对古诗的不断改进产生兴趣。

要学习这首诗“登黄鹤楼”，老师首先可以让学生大声朗读这首诗，并让他们以自己的理解来简要解释这首诗的主要思想。然后，老师将这首诗作成故事，然后以视觉方式将其呈现给学生，这样，当作者登上黄鹤楼时，作者的立场便在学生的脑海中浮现。通过解释古代诗歌，学生可以更轻松地理解作者的心情，理解古代诗歌，并引起人们对古代诗歌的兴趣。此外，教师可以组织比赛以充分发挥学生的中心作用，使学生可以将古诗编成短篇小说，并与其他学生分享。这样，学生可以加深对古代诗歌的理解。

四、用图片搭配诗歌并感受情况

小学低年级学生以特定的心态占据主导地位。直观、明亮和多彩的對象很容易引起他们的注意。这就需要现代的教学技术-多媒体教学。我们可以使用多媒体来复制与诗歌有关的图像，即与图像匹配的所谓诗歌，使用各种教学工具通过图片重现古代诗歌将使它们具体而可见。

五、组织阅读以加深情感体验

大声朗读是学生学习古诗的重要途径，也是古诗教学的必要组成部分。在讲解古诗时，教师应从示范性阅读或指导学生大声朗读开始，营造良好的教学氛围，让学生体会古诗之美，更直观地理解古诗的含义，加深学生的记忆和理解。在示范性阅读过程中，教师需要科学地理解情绪，鼓励学生标记容易出错的单词，并教导学生运用情感大声朗读，掌握新单词并掌握正确的阅读方法。低年级的学生经常会遇到诸如发音不准确和停顿不佳之类的问题。为了培养学生良好的阅读能力，教师应为学生提供更多实践机会，并让他们建立自信心。大声朗读可以加深学生对古代诗歌内容的理解，并评估诗人表达的情感。因此，在老师指派学生朗读古诗之后，考虑到阅读过程中的错误，让学生提出适当的问题。

六、发现问题并共同探索

通过提问来学习中国古代诗歌，一方面可以激发学生的兴趣，另一方面，可以促进讨论，同时找到答案，进行思想风暴，并最终加深理解文本。

例如，要求学生学习“咏柳”时。在学习这首诗之前，老师可能会问一些问题，以便学生可以学习诸如这首诗的艺术概念之类的问题。在读这首诗的问题时，会感觉到作者在赞美柳树的同时清新而明亮的心情，同时也能感受到作者对春天的赞美和对积极能量的积极态度。

七、品尝单词和句子并掌握技巧

在小学低年级学习古诗本质上是提高学生理解古诗的能力的同时，教师还可以从古诗中选择一些单词和句子，以鼓励学生阅读，掌握作者的创造力，并将其应用于他们的文章创建学习中。通过首先通过结合句子来阅读诗歌，学生不仅可以帮助他们深刻理解诗歌，而且还可以帮助学生掌握写作技巧。

简而言之，在教育改革的浪潮中，有必要优化古诗词的教学方式。大多数教师需要不断总结教学经验，用更多的教学元素丰富诗歌教学，为学生创建更多迷人的诗歌课堂，并全面提高他们的整体素质。

参考文献：

[1]陈黎.浅谈低年级小学语文古诗词教学[J].中国校外教育，2019（10）：100-101.

[2]高振文.浅谈小学语文低年级古诗词教学策略研究[J].家长，2020（24）：127+129.

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