小学数学课堂教学与微课的有机结合

王翠平

【摘要】为了更好地提高小学生数学课堂教学的效率，本文的内容首先讨论了微课堂的本质特征，然后明确提出了微课堂在小学数学教学微型班级中的应用

【关键词】小学数学;小班教学;有机结合

近年来，随着当代教育的发展和信息技术在教育行业中的广泛应用，微型课堂、智能教室和在线教室等新的教学方法已经越来越普遍。其中，小班授课时间短、内容准确、操作简单、形象生动受到了许多教师的青睐，促进了传统教学方法的创新和提升。

一、简介小班数学在小学生数学课堂教学中的使用現状

小班教学在小学生数学课堂教学中的应用现状，关键在于两个方面：

（一）基于小班教学的智能课堂数学教学方法

微型课堂教学首先必须由老师进行教学视频制作，根据老师制作的微型视频，学生可以独立学习。在教室里老师必须测试微型班级学生的自学状态，然后举一些典型的例子引导问题，通过沟通正确指导学生在学习中存在的一些问题，然后学生按照练习题可提高相关专业知识。最后，老师根据要点进行选择、扩展和总结，完成课程内容，并使用微型课程展示关键的专业知识。

（二）按照小班授课的三位一体数学教学方法

根据微课的三位一体数学教学方法，它是基于微课的特点明确提出了新的教育理论。这种教学方法分为预习、课堂学习和课后练习三个环节。而对于小班教学而言，关键集中在预习链接中。教室里的学生在观看教学视频中抓住了知识的关键点，在课堂上就关键点进行了交流讨论，然后老师回答了课后练习。在整个过程中，老师和学生都必须具有很高的科学素养。在微型课堂教学中，规定了硬件配置高，必须在家中拥有互联网和计算机才能观看在线微型视频。课后分享还要求学生制作自己的微型视频，这要求学生在计算机上具有较高的专业技能和科学素养。对小学生来说很难完成这种高质量的工作，如果没有具体的专业指导，就无法开展后续的工作。

二、小学数学与微课的有机结合

（一）协助教学创造学习氛围，激发学生的学习兴趣

迷你班必须在上课之前由老师手工制作。在制作过程中，教师应注意将学生的社会经验与课堂教学的内容相结合，并设计大量的教学过程，以使迷你班能够更好地协助课堂教学。作为小班教学的一种特殊辅助工具，教师必须在课堂教学中有效地使用。教师应该更自然地注意微课的引入，唤起学生对学习数学的兴趣，帮助大部分学生学习和掌握知识。例如，在数学概念的课堂教学中，传统的教学方法是老师用无聊的语言来解释数学概念。老师翻译后，给学生们留下了许多练习题，以此来促进和巩固课堂教学的专业知识。这种课堂教学方法会使学生对学习数学感到无聊。但是老师在解释数学概念时如果引入了迷你课程，则可以营造一种愉快的学习氛围。激发学生对计算能力的兴趣，正确引导学生学习数学的思维方法。在讲授概念时，老师还可以添加迷你课程的简短视频，让学生通过观看短片理解数学概念，它可以解决过去解释和计算专业知识时教师的无聊心态。这样老师可以通过互联网开设迷你班，为学生创造一个愉快的学习氛围，可以更有效地进入课堂教学。

（二）突出重点和难点，提高学生的学习效果

小学生数学学习训练的重点和难点取决于学生对数学概念和知识的掌握程度。小学数学课老师开设迷你班可以突出小学数学课堂教学的关键，并使学生能够通过学习和训练进一步确立目标，进一步提高学生的学习效果。迷你班的优势是多媒体系统可以用作掌握专业知识的一种方式专注于内容的关键和难题。由于引入了迷你类，再加上通过老师在课堂上的讲解和课后练习的训练，学生可以迅速掌握数学思维方法。例如，在针对小学生的数学课堂教学中，许多学生在老师解释完之后，他仍然无法区分真假分数，掌握情况仍然非常模糊。这时候传统教学方法已不再考虑学生学习的必要性。因此老师应该拍张照片通过相应的小班教学，将课堂教学的关键专业知识转化为照片和视频，向学生展示。这样一来，看完迷你班后，学生可以一目了然地了解当前情况课堂教学的重点和难点在哪里，使学习和培训更有针对性。老师仍然可以在微型课程中填充大量的课外知识，扩大专业知识的范围。

（三）提倡课后练习，扎扎实实

微型课程不仅可以用于课堂教学，而且还可以为学生巩固和发展专业知识。根据遗忘曲线和记忆曲线可以知道，如果学生在一周内立即开始准备考试，那么专业知识水平将大大提高。传统的情境教学方法能够使学生能够获得出色的知识储备。但是如果学生没有立即开始考试准备，扎实、专业的知识将在下课后迅速被遗忘。如果老师介绍一个迷你班在课堂教学中，这个问题可以很有效地解决。例如，在解释数学定理时，在传统的教室环境中对学生进行授课可以理解数学定理的含义。但是，如果学生下课后不立即练习为了考试做准备，将来使用的整个过程中仍然会出现记忆障碍。这时老师可以使用小班教学来解决这个问题，以便学生可以经常观看老师的微型班级，增加对课堂教学中专业知识的掌握。学生还在可以利用课余时间提升专业知识并为之做准备。这也可以为他们将来的学习打下良好的基础。迷你班不是录制课堂教学内容的简单方法，而是老师精心设计的教学结果。迷你班不仅有利于为小学生开设数学教室展览，也可以提高学生的学习效果。所以引入微课是有利于学生的全面发展，更有利于学生的成长。

参考文献：

侯俊东.浅析小班化数学课堂学生思维活力的培养[J].小学教学研究，2012（26）：14-15.

马秀芝.浅析小班化教学在小学数学教学中的优势及作用[J].考试周刊，2014（A1）：81.

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