高中语文古诗词教学有效策略探究

陶咏莹

【摘要】古诗词在高中语文教材内容中占据至关重要的影响，因而，高中语文教师解决古诗词教学方法持续开展探寻与优化。在日常的教学阶段中，教师能够塑造学生对古诗词的兴趣，进而提升学生对古诗词学习的激情;除此之外，教师还能够在语文教学中，充分运用学生的想象力来对古诗词内容开展了解;另外，教师应重视正确引导学生在日常生活与学习中多多的应用古诗词，进而提升学生的语文课学生核心素养。文中主要从以上多个层面来进行阐述，探寻提高高中语文古诗词课堂教学实效性的方式及对策。

【关键词】高中语文;古诗词课堂;教学策略;对策研究

古诗词是我国中华传统文化中的精粹，另外也是高中语文教材内容中的关键内容。学精古诗词不但能够提升学生的语文核心素养，另外或是承继和发扬中华文化中华传统文化的关键方式。进到高中，古诗词的难度增加，学生在学习的过程中会碰到很多艰难。现阶段，高中语文古诗词的课堂教学中存有很多问题，例如，有一些教师的古诗词教学方式单一，造成学生在学习古诗词知识的过程中觉得知识十分枯燥，据此在课堂中十分容易走神。因此，教师应当持续探寻古诗词课堂教学的有效方式，为学生将来语文基础知识的学习与发展打基础。那么，教师在进行古诗词课堂教学的过程中，实际应当怎样去做呢？下边，笔者就与各位同仁共享一些古诗词课堂教学的方式，以求对一线教师工作中的进行梳理可参考使用价值。

一、引导学生运用古诗词，培养学生的古诗词鉴赏能力

让学生诵读古代诗歌的实际意义主要是取决于是学生是否能够在生活中运用古诗，进而提升学生的语文核心素养，倘若仅仅记诵而没去应用，对学生文学素养的提高没有一切实际意义。因而，高中语文教师要根据多元化的教学方法，正确引导学生将课上学过的古诗词，运用于具体日常生活当中，例如，教师能够让学生应用古代诗歌来叙述自己见到的美丽风景或书法艺术自己的感受，这样的教学方法相反也可以推动学生自己诗歌鉴赏能力的提高。

比如，在诗仙李白的《蜀道難》中有一句很经典又非常容易记忆力得话：“蜀道之难，难于上青天。”他们在日常生活中应用也很便捷，学生在碰到自己难以解决的问题时，能够应用他们来表述此时的情绪。应用古诗词要求学生真实地把握与掌握在其中含意，从而提升学生对古诗词的审美能力。

二、构建生动的教学情境，深化学生对古诗词内容的理解

古代诗歌一般是作者在见到特殊状况和情景后，因内心产生了一定的思想或情感，有感而发进行创作，是在一定特定的环境下进行创作的。由此，教师就可以根据设定学习情景，使学生在脑中再现这一情景。根据充分发挥自己的想象能力，走入古诗中的场景，并感受作者在撰写诗文过程中的体会。这样一来，学生在剖析作者的感情时，就可以能够更精确地把握诗文中的感情，进而推动高中生诗文品评能力的提高。

比如，在教授李商隐的《夜雨寄北》这首诗时，笔者就正确引导学生根据朗读作者这短短的四句诗文，来感受作者脑中穿越重生千万里，来表述自己对在家里的妻儿老小的想念的情感，另外借诗文表达自己长期在外面飘泊的艰辛与心酸。笔者正确引导学生想象自己出门上学的场景，从而学生就可以感受到作者对故乡家人的想念至深，依靠学生的想象力来协助他们了解作者那时候的心里感情。

三、培养学生探究古诗词知识的兴趣，增加学生的文化素养

从总体上，教师要重视在教学阶段中，提升学生在古诗词课堂教学中的参与性，充分运用学生的主体作用。教师作为高中语文课堂教学中的引领者与策划者，应努力为学生造就单独学习与思索的机会和环境，正确引导学生开展课堂的课前预习工作中，确保学生的单独学习时间，此外，教师能够组织学生在课堂教学中开展小组合作学习，根据与学生中间的探讨表述自己对古诗词阅读的体会，进而使学生在较为当中扩展学习古诗词的思维，构建争相学习的良好课堂教学氛围。兴趣是学生长期开展学习与研究的驱动力。因而，高中语文教师要使得学生对古诗词兴趣的塑造。这样学生才可以点燃学习语文基础知识的驱动力，另外在课下的時间积极、主动地触碰古诗词知识，进而使教师轻轻松松获得良好的课堂教学效益。

比如，在教授李清照的《声声慢》这一部分的内容时，笔者最先为学生普及了作者李清照的真实身份以及主题思想的等信息内容，激起学生进一步研究古诗词知识的强烈欲望。从这首歌唐诗宋词的开场一两句，笔者就正确引导学生体会艺术大师在写作时的心头的悲伤，在诗文的末尾“怎一个愁字得了”，笔者从而具体指导学生深层次感受全首词的基础上感情基调。根据笔者的有效引导，学生在语文课古诗词课堂教学中，了解了这首歌词是李清照末期的诗词，在历经人生道路起降与不幸后，她的词风由欢快变化为浑厚，而且在她末期的诗词中常常会发生“愁”等词或关键词。这样一来，学生在日后刷题的过程中遇李清照的诗词，都能够根据词中的关键关键词来分辨这首歌词的写作阶段，提升了学生独立思考与思索的能力，当然也就提升了高中语文古诗词的课堂教学实效性。

总而言之，古诗词是中华文化中的精华，为了更好地承继与弘扬古诗词文化艺术，让学生学精古诗词具有重要意义。因而，教师要持续探寻古诗词课堂教学的有效方式，推动高中生语文核心素养的持续提高。

参考文献：

[1]朱庆华.给学生一双发现美的眼睛——浅谈古诗词教学中审美情感的培养[J].金华职业技术学院学报，2002（01）：124-126.

[2]张敏.请把美丽还给古诗词——小学古诗词体验性教学策略与思考[J].语文教学通讯，2004（13）：30-31.

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