构建新课程背景下的小学数学高效课堂

刘尚兵

【摘要】高效率的课堂是课堂教学的理想状态，是指教师用尽可能少的教学资源和时间，完成基本的任务和目标，达到教学效益最大化的课堂。在新课改的理念与要求指导下，小学数学教师应从实际学情出发，明确高效课堂的意义与作用，探索创新教学方法与策略，推动高效课堂的顺利构建与科学实施。

【关键词】新课程背景;小学数学;高效率课堂

在新课程改革不断推进和实施的背景下，高效率课堂的建设日益重要和紧迫，只有构建高效率课堂才能充分发挥学科育人功能，促进学生全面发展。从打破传统教学观念、提炼教材内容设问、创新课堂教学方法、建立合作学习小组等方面，分析了新课程背景下小学数学高效课堂建设的科学方法和具体策略。

一、提炼教材内容设问

设计和提出问题，有利于激发学生的学习思维，使学生从接受知识的容器转变为探究知识的主体。为此，小学数学教师应，积极主动地对数学教科书进行深入研读，以提炼和把握其中重点、难点等方面的知识内容，设计、提出启发性、开放性数学问题，建立课堂悬念，创造灵活多变的问题情境，引发学生认知层面的矛盾和冲突，激活学生的学习思维，促使学生主动展开问题思考和相关知识的分析探究，扩大学习的深度和有效性。

比如，在讲授“小数点加减”时，这门课的内容主要是计算，但在长时间的计算练習中，很容易使学生丧失学习的热情，影响学生的学习效果。因此，笔者改变了教学策略，实行了“提问”教学法展开教学，上课后，笔者先带领学生学习本节课的内容，熟悉小数点加减法的运算法则，然后，笔者再设计问题，在提出问题之后，笔者会给学生足够的时间去思考，锻炼学生的解决问题的能力，经过一段时间，学生就会得到结果。此时，笔者再次让学生回答问题，并展示自己的答案，根据这些答案笔者可以了解到学生的学习成果。通过对教材内容的提炼和提问，启发学生的学习思维。

二、建立合作学习小组

小组活动，它能使学生在教学实践中突出自己的主体地位，促进师生、生者的互动交流，有效打破单一封闭的教学状态，活跃课堂学习气氛。小学数学教师要彻底改革统一的课堂教学模式，以学生在课堂中的整体认识和理解为基础，进行科学合理的分组分配;其次，教师要发挥自己的主导作用，鼓励学生在分组中积极开展交流、讨论、互动、交流，以达到观点交融、思维碰撞、优势互补等目的，构建开放多元的课堂教学结构体系，最终达到理想的教学效果。

比如，笔者在讲授“小数乘法”时，在这门课上实施了小组合作探究法展开教学，在课程正式开始之前，笔者对学生进行分组，每组5人，在分组过程中，笔者为每组安排一到两名学习能力突出的学生。分组分组后，笔者将再次正式展开教学，在接下来的教学中，我将安排几个探究任务，通过任务来引导学生参与讨论，在学生讨论的过程中，我将到各小组内走访，观察学生的讨论过程，了解学生的学习方法，发现学生有不同意见时，我将及时引导，完善学生的学习方法。在此基础上，构建合作学习小组，活跃课堂学习气氛。

三、打破传统的教学理念

理念是行为的先导和导向，传统的教学理念往往会导致教学行为的混乱和无序，效率低下，因此打破新课改下的传统教学理念是小学数学教师的首要任务。具体地说，教师应从“以师为本”、“师道尊严”、“应试教育”等观念中转变，放下高高在上的教学姿态，真正肯定和突出学生的主体地位，给学生充分的学习时间和探究机会，使学生能主动、全面地进入课堂，主动发表自己的观点、意见和见解，实现主观能动性的展示和发挥。

比如，在教授《因数与倍数》课程时，传统的教学模式主要是由教师主导，学生在课堂上被动地学习知识，学生很少有时间参加课堂活动，教师很少与学生交流，这不仅使课堂气氛枯燥乏味，甚至影响师生关系。因此，笔者突破了传统的教学观念，积极建构和谐的师生关系，例如，在课堂上，笔者会主动地与学生对话，在对话的过程中，笔者会与学生进行亲切的交谈，通过对话的方式来拉近师生之间的距离。此外，笔者将在课堂上设置学生自主学习空间，让学生有时间消化知识，巩固基础知识。通过突破传统的教学理念，凸显学生的主体地位;

四、创新课堂教学方法

小学数学教师要不断学习，以提高自己的信息素养和教学能力，善于利用多媒体等信息技术设备辅助课堂教学，对抽象的数学知识进行加工和处理，再通过图片、动画、录像、声音等多种形式将这些抽象的数学知识通过创造出形象、直观的教学情境，使知识更生动、生动，使学生的视觉和听觉感官都受到激发和优化，帮助学生在形象思维与抽象思维之间建立起有效的联系，促进学生对数学知识的深入了解和掌握。

以“平行四边形与梯形”为例，这门课之前，学生已经掌握了矩形与正方形两种平面图形，对四边形的结构也有了一定的了解。课堂结束后，笔者带领同学们复习了前面所学的内容，然后，利用信息技术展示了长方形和正方形两种类型的图形，并利用它的flash功能将长方形改变为平行四边形，通过这个过程同学们可以直观地看到平行四边形与长方形的区别。接着，笔者再利用信息技术对梯形结构进行分析，以帮助学生更好地完成本课程的学习任务。通过创新课堂教学方法，促进学生对知识的直观理解。

总之，构建有效课堂是新课程改革的必然要求，也是促进学生全面发展的关键所在。因此，作为小学数学教师，我们应该明确自己所肩负的责任和使命，把握课程改革发展变化的基本趋势，明确全新的教学任务和要求，全面推进课堂教学方法和策略的创新，从而使数学课堂得以全面转型升级，最终实现小学数学高效课堂的构建。

参考文献：

[1]马小兰.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].考试周刊，2017（A4）：91.

[2]张建伟.弘扬行知精神——将新课改贯彻到小学数学教学中[J].新课程（小学），2017（12）：214.

湖南常德澧县澧南镇中学