江津区大概念视角下的三空间活力课堂案例

焦小庆

授课年级和学科：幼儿园大班科学

一、单元学习主题

1.主题名称

风姑娘的秘密

2.主题解读

本主题整合了教材科学模块“风”课时教学内容，主要教学内容为对风的感受和描述、对风的形成方式的探究和对不同类型的风的了解。

根据幼儿园大班科学教学中“使幼儿能主动运用多种感官观察事物，学会观察的方法，发展观察力”的教学要求，提炼出大概念“事物的秘密藏身于观察和实践中”。这一课题不仅高度概括了风的秘密探究方法，为幼儿探究核心问题“风的形成原因和具体形态是什么？”提供了现实指引，而且也能被迁移应用到火、摩擦力等具体的自然现象探究之中，具有极高的科学素养养成价值。

围绕核心问题设计的核心任务“画风”是幼儿在掌握风的形成原因和具体形态，学会描述风、分析风的形成原因基础上完成的自主创作任务。这一任务的完成既可以检验幼儿对单元教学核心问题和大概念的学习和掌握情况，也能让本次科学探索活动的更深入。

二、单元学习目标

1.通过“分析和感受校园中风”，形成对“风”这種事物的感知兴趣、了解风带来的变化，获得初步认知经验。

2.通过“探索风是如何形成的”科学实践，明确风的形成方式，初步学会召唤风、利用风，了解风的好处和坏处。

3.通过“寻找并画出生活中的风”活动，找到现实中的风，并将自己对风的表现形式、形成方式的了解以绘画的形式展示出来。

三、单元学习框架

大概念：事物的秘密藏身于观察和实践中

核心问题：风的形成原因和具体形态是什么？

核心任务：画风

子任务一：校园中课堂“感受校园中的风”

子任务二：班级小课堂“探索风是如何形成的”

子任务三：社会大课堂“寻找并画出生活中的风”

四、单元学习规划

（三）社会大课堂

通过回归社会引导幼儿形成对科学与社会生活关系的深度认知，为幼儿完成知识迁移、提升科学素养提供条件。

1.活动名称：

《画风》

2.活动要求：

幼儿在家长的陪同下观察风在自然界中的不同形态，感受不同形态下的风，分析不同形态风的形成原因。

3.活动成果：

以风为主题的幼儿绘画作品。

4.评分标准：

1～2颗星：幼儿绘画风的一种具体表现形式。

3～4颗星：幼儿能够在同一幅画中展现不同形式的风。

5颗星：幼儿能够在展现风的同时，展现出风的形成原因。