浅谈图形谱在音乐欣赏教学中应用存在的问题及其策略研究

陈太香

摘要：本文通过对图形谱在欣赏教学运用过程中，教师和学生进行了调查分析概括和总结，并针对问题提出了相应的实施建议，以便对各位同仁在相关的教学中有所助益。

关键词：图形谱;欣赏课程;建设机制

一、调查方法和对象

本次研究采用的方法为问卷调查法，对太仓市不同学段、不同地区的教师采用网络进行了调查合计人数60人次，占整个太仓市中小学音乐教师的56.6%。对学生的调查选取了部分曾经使用过或正在运用的学校班级进行了调查，对学生的需求进行了调查，对学生把教师的教和学生的学有机结合起来，为小学音乐欣赏教学课程的建设提供一定的参考，以保证调查报告的有效性。

二、调查结果分析

（一）学生对图形谱在教学中的运用情况的反馈

本次笔者分别选取了几所学校中一个接触过图形谱和一个未接触过图形谱班级的学生作为调查对象，发现对于一些理论知识尤其是曲式结构、乐曲的情绪感受等方面，接触过图形谱的班级学生记忆更深刻。从数据分析来看学生对于图形谱的需求占86.67%。

（二）教师对图形谱的态度的分析

在本次调查问卷中教师对图形谱了解知道的教师占93.33%，课上使用过图形谱的教师占93.33%，有意愿将图形谱引入到课堂教学中的占91.67%，可见图形谱这一教学工具是被我们太仓音乐教师所认可并乐意接受且运用在课堂中的占据了90%以上。

在近几年公开课评优课、讲座等学习观摩活动中，诸多教师均涉及到图形谱，在问卷中我设计了：请您结合自己学习观摩实际谈谈你对图形谱使用的优势，超过80%的教师能够清楚发现图形谱诸如：趣味性、直观性、具象性、互动性等特点;认为图形谱教学手段的引入对于欣赏课程教学有效的占96.67%，各年龄段的老师通过不同的形式层面表现出了对图形谱的兴趣，认识到对提高学生素养、提高教学效率有很大的帮助。

（三）教师对图形谱需求的分析

音乐学科在普通人的眼里是小学科，部分学校也不是很重视，有31.67%的教师表示学校未给自己的教科研工作方面提供过帮助，但是有意愿参加课题研究尤其是图形谱研究的教师占81.67%，所以我们通过以教研员、学科带头人等牵头主持的这一和图形谱有关的课题既能解决了学校对音乐学科教科研忽视的问题，又可以让更多的教师学习新的教学手段和工具运用到课堂教学中，进而提高课堂教学效率。

（四）教师为达有效的欣赏教学目标而存在的困难

在欣赏教学中教师为达到有效的教学目标时存在的困难：1.作品较长，一节课无法完成占70%;2.自己对作品的不理解不熟悉占46.67%;3.作品创作的年代和当今学生的生活相隔甚远占61.67%;4.没有适切得教学方法，手段单一占50%;5.学生的理解能力参差不齐占75%;6.学生心理年龄小，注意力集中时间段占43.33%;7.学生基础知识薄弱，缺乏系统指导占51.67%;8.其他占11.67%，在对于欣赏教学中为完成教学目标存在的困难统计的8点中间，1、3、4、5、6、7都是可以通过图形谱这一教学工具来解决的。

（五）教师对图形谱在教学中运用的困惑

虽然很多教师对图形谱比较感兴趣，但是对于图形谱在使用过程中很多教师提出了自己的困惑，例如：如何洒脱的在黑板上挥洒出一幅幅圖形，不会操作、制作比较复杂，缺少专家引导图形谱不知道怎样有效的设计、不能确定啥时运用较好平时接触比较少等等，笔者总结问题主要集中在如何设计美观有效的图形谱上。

综上所述，本次调查结果表明：对学生来说通过使用图形谱这一教学工具，让音乐课堂变得更简单有趣了，是他们非常乐意接受的一种教学工具。对太仓地区音乐教师来说想将图形谱运用到自己课堂中的热情非常高，大家从日常观摩学习以及自己的运用中看到了图形谱教学的优势，并且我们的教师有着比较强烈的参与课题研究的欲望，这对于图形谱课题的开展以及相关课程的建设奠定了良好的基础，但是对于图形谱的正确有效的设计上面我们需为老师搭建平台多增加一些培训和学习的机会。

三、图形谱欣赏课程建设机制的实施

从本次调查中可以看出我们太仓地区的教师对于图形谱研究有着很大的热情，学生对于图形谱引入课堂也比较的欢迎，但是要想将图形谱作为课程切实有效、灵活自如的运用到音乐课堂教学中还需有一个过程，这就需要一些制度和机制来进行保障，笔者通过调查分析及观摩学习进行了以下总结：

（一）建立完善的组织保障

1.成立领导小组，有效推进。设立和完善课程实施的领导小组，可以由教研员、学科带头人、图形谱研究方面的专家组成，主要负责好相关方案的制定、实施、反馈、调整和评价等等。

2.成立研究小组，各司其职。领导小组下面可设课程研究小组，每小组可以由市骨干教师、乐于参加课程的中青年教师等组成，主要负责好课程的实施研究和拓展等，各课程小组可以针对课程明确自己的研究方向，这样可以更有效的进行分层管理研究。

（二）搭建全面的培训保障

通过调查后发现老师虽很乐意运用图形谱，但是在设计和运用上存在一定的问题，针对这一问题笔者认为可以从以下方面入手：

1.同伴互助。我们可以充分发挥市级、县级骨干教师示范、辐射和导向的作用，指导相关教师积极承担带教青年教师的任务，通过这种形式既能够使青年教师在图形谱运用方面快速的成长，带教的教师也能够在此过程中获得不少的感悟，从而实现合作双赢。除此以外可以利用当下互联网时代的优势，在观摩学习过程中大家看的好的图谱等可以即时拍照上传至微信、QQ等空间大家共享。

2.专家引领

就我们太仓地区而言，有好几位在图形谱研究方面的专家，我们学校、联盟组以及市级活动等可邀请她们来多为我们进行一些培训。除此以外我们还可邀请在图形谱领域有研究且有一定的教学实践经验的外市专家、学者、教师开展一些讲座，分析一些实际的案例，以便可以帮助我们教师启发灵感，从中借鉴一些经验，让大家少走弯路。

3.健全完善培训机制

选择性的进行培训。针对不同的教师群体我们在培训时可以有选择循序渐进的来进行培训，对于刚开始接触图形谱的教师我们可以从简单的入手，先教会教师怎么巧妙设计简单有效的图谱，并在课堂中进行运用。对于有一定设计基础的教师来说我们可以增加一些难度，例如针对不同年龄段的学生来设计、图形谱设计的美观方面、怎样引导学生来进行创作等等来进行相关的培训。

（三）构建丰富的资源保障

在调查中我们发现目前我们教师使用最多的教学工具为课件达到了93.33%，之所以使用频率如此之高，无非就是我们当时开发了一套的教学资源。所以要想图形谱欣赏课程得以有效的推进，我们要能够在教研员、学科带头人及相关的专家等带领下共同努力下开发出相应的图形谱的教学资源，让大家能够在日常欣赏课的教学中随手拈来得以运用，并且能够在运用过程中不断的创新创造开发出更多的课程资源。

（四）构建激励、奖惩机制，调动教师参与课程的积极性、主动性

教师是教学的实施者，是贯穿所有教学环节的核心，教师发展中心、学校等顶层可从政策、制度层面鼓励和支持教师进行相关的创作实践，可以适当进行相关的经费投入，对于在图形谱建设改革中有突出成绩的教师给予相应的奖励;同时健全课程建设的管理办法，在课程筛选、评价等方面给予科学有效的保障。

六、结语

新课标倡导音乐教师要通过实践培养学生的音乐素养，而图形谱作为一种有效的载体和教学法能在以听觉为主的音乐欣赏中对学生产生视觉、感官的联合效应，是对传统音乐方式的根本变革。理解图形谱的示意以及能够借助图形谱开展音乐欣赏活动，是学生音乐学科素养综合化体现，图形谱欣赏课程以梯度化构建，能成为学生音乐素养逐步提升的有效途径。

参考文献：

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